Восприятие и понимание человека человеком

Далее к участию в этих опытах были привлечены 10 и 16-лет­ние мальчики и девочки, которые должны были выбрать наиболее точные, «самые похожие» фотографии не только себя, но и роди­телей, учителей, нейтральных взрослых и одновозрастных партне­ров. Выявилось, что десятилетние ребята рассматривали свое изображение «наивно» и выбирали фото с нулевым искажением. Фотографии матери и отца выбирались ими из тех, где изображе­ния были расширены. Фото с нулевым искажением в этих случаях ими большей частью подчеркнуто отвергались. Совсем иные ре­зультаты были получены при выполнении этого же задания 16-летними испытуемыми. В 80% случаев образ матери {или отца) выбирался ими из ряда фотографий, где искажение было равно нулю, в то время как для собственной личности устойчиво пред­почитались, особенно мальчиками, более «широкие» образы на фотографиях.

Заключая эту часть исследования, К. Готтшальдт пишет, что восприятие фотопортрета (это касается и восприятия лица чело­века и его фигуры) зависело от соотношения социальных позиций воспринимающего и воспринимаемого. Эта связь между ними с течением времени изменяется, что находит отражение в количе­ственных характеристиках образа другого, формирующегося у воспринимающего субъекта.

Несколько лет назад при исследовании учебных способностей подростка в связи с его интересами, использовав тахистоскопичес-кую методику, мы получили большое число фактов, говорящих о зависимости полноты, яркости и правильности образа восприя­тия от отношения, имеющегося у субъекта к отражаемому им объ­екту 25. Среди объектов, предлагаемых испытуемым для восприя­тия, в наших опытах широко были использованы изображения людей.

25 См.: Бодалев А. А. Попытка изучения «учебных способностей» под­ростка в связи с его интересами.— Учен. зап. ЛГУ, I960, № 287.

48

Во всех этих опытах отнесение предлагаемого для восприятий содержания к области действительности, к которой у школьника уже выработано устойчиво положительное отношение, вызывало* активизацию восприятия. И, .наоборот, отнесение предлагаемого для восприятия содержания к области действительности, к кото­рой у него уже выработано устойчиво безразличное отношение,, вызывало понижение активности восприятия.

Л. И. Божович, В. Н. Мясищев, П. М. Якобсон и другие авто­ры также не раз показывали в своих работах, насколько сильным-' может быть воздействие отношения на характер формирующегося-у субъекта образа другого человека.