|
— постараться „вывести собеседника из себя"; — быть нейтральными; — всячески помогать собеседнику и т. д. Процесс повторяется с другими участниками. Обсуждение. Что помогает достичь цели? Какие особенности общения пробуждают инициативность? Как окружающие влияют на говорящего (корректируют его стиль)? Занятие № 2 (2 часа). Начало общения. Цель: выявление наиболее эффективных способов начала общения. Упражнение.Оно имеет два варианта выполнения. а) Участники делятся на две группы. Каждый член первой группы придумывает себе роль — имя, образ, „легенду", адрес, телефон. Во второй группе все остаются самими собой. Члены второй группы должны познакомиться с кем-нибудь из первой группы участников, ведущих себя как „трудные" (не желают открываться, категоричны и т. д.). Оговаривается ситуация (транспорт, улица, школа, пляж, какой-либо город и пр.). После проигрывания ситуаций группы меняются ролями. Обсуждение. Что чувствовали знакомящиеся и те, с кем знакомятся? Что помогало, что мешало? Какие самые удачные способы входа в коммуникацию? Каковы типичные действия, создающие ситуацию входа в коммуникацию? б) Участники делятся на три группы. Две группы получают задания из первого варианта, третья группа — наблюдатели. Проигрываются ситуации, подобные тем, которые были указаны ранее. Обсуждение. Члены третьей группы рассказывают о своих наблюдениях. Обобщение делается всеми участниками групп. Занятие №3 (2 часа). Продолжение коммуникации. Цели: отработать способы, помогающие поддерживать общение; выяснить собственные возможности в увеличении продолжительности контакта. Упражнение 1.Группа делится на пары. Партнерам надо попытаться рассказать друг другу об общих знакомых, избегая оценок. Высказывания должны быть в описательном стиле. Обсуждение. Какие были трудности? Что помогало избегать оценочных высказываний? Какие новые качества в себе открыли? Упражнение 2.Участники делятся на группы по три человека. Из них два участника будут играть роль собеседников, а третий — наблюдателя процесса общения. Собеседникам надо обменяться мнениями: по поводу погоды, о знакомом, о возвращении вечером домой, о любом уроке и т. п. Обсуждение. Что здесь в действительности происходило? Был ли это процесс обмена мнениями или выводов и заключений по поводу…? Что помогало преодолевать желание сделать выводы? Какой новый опыт получен при помощи тренировки безоценочного обмена мнениями? Упражнение 3.Участники делятся на группы по три человека. Два из них — собеседники, третий — наблюдающий за процессом общения. Первый собеседник рассказывает о своей проблеме, второй — внимательно слушает, проявляет свое участие, желание помочь. Проблемы могут быть как учебные, так и возникающие при общении с родителями, ровесниками или же юмористические. — 73 —
|