|
Вариант 2. Каждый участник должен выбрать себе партнеров и инсценировать без слов или со словами ситуацию, соответствующую маске. Инсценирование заканчивается „живой фотографией": маску нужно удерживать на лице не меньше двух минут (можно разыграть сцены из „Ревизора" Н. В. Гоголя). Информация для педагога-психолога. Вариант 2 предпочтительнее, поскольку снижает тревожность и некоторую искусственность задания. После урока можно дать домашнее задание: в тетради для самоанализа выпишите, какими „масками" вы чаще всего пользуетесь в жизни, чем они помогают и чем мешают в общении. Занятие № 3 (1 час). Искажение информации в общении. Цель: показать, как мешает общению искажение информации. Ведущий предлагает участникам вспомнить знакомые упражнения: Упражнение 1. „Зеркало" (см. стр. 80).Упражнение 2. „Испорченный телефон" (см. стр. 89).Обсуждение. Попытаться в свободной беседе выявить причины искажения информации в общении. Какие мысли, чувства, желания появились; как изменяют информацию пол, взаимоотношения, гиперзначимость ситуации, болезненное самолюбие, отношение к тактильным прикосновениям, особенности возраста и пр. Из всех причин искажения информации, выявленных в беседе, выбрать наиболее часто встречающиеся. Занятие № 4 (2 часа). Формирование образа партнера. Цели: „чтение" и формулирование „подтекста" поведения партнера; выявление механизма ловушек в общении: стереотипа восприятия, переноса собственных чувств, навешивания ярлыков; разграничение понятий „партнер" и „построенный образ". Упражнение.Ведущий предлагает трем желающим участникам задание, которое они должны будут продемонстрировать, войдя в комнату (остальные участники задания не знают). Продемонстрировать состояния: Внутренней напряженности, готовности подчиниться, извиниться. Самодовольной уверенности занимающего высокий пост человека. Веселого, беззаботного человека. Каждый из них должен поздороваться и задать несколько вопросов группе. Оставшиеся члены группы записывают впечатления: рост, вес, возраст, статус, черты характера, зачем пришел, что от него ждать. Затем записи о всех вошедших или об одном (экономия времени) на выбор зачитываются. Обсуждение. На основании чего сложился образ? Насколько объективным может быть этот образ? Информация для педагога-психолога. В обобщении обратить внимание на то, как отражаются на создании образа: — социальное, интеллектуальное неравенство, переоценка психологических качеств; — фактор внешней привлекательности; — фактор любовных, дружеских отношений; — 78 —
|