Примечание: Материал этого занятия активизируется при работе с темой „Основные стили общения. Конвенциальное общение." Порядок работы. 1. Тема дискуссии выбирается методом „корзины идей": — на доске записываются все предложенные темы; — систематизируются по общности смысла; — выбирается предпочтительная или формулируется новая на основе обобщения (часто учащиеся выбирают тему юмористического плана). 2. Разрабатываются правила проведения дискуссии при помощи задавания (напоминания) проблем, которые смогут возникнуть в ее процессе. Выработанные правила записываются на доске. Это могут быть такие правила: — предельная доброжелательность; — обсуждение и аргументация не переводятся на личность; — нельзя голосовать; — не отнимать время, решая свою личностную проблему — желание выглядеть лучше (не „рисоваться"); — непозволительны самоуверенный безапелляционный тон, оскорбления. 3. Дискуссия. а) Тренировочный вариант. Предлагается утверждение «День начинается с восхода солнца». Участники делятся на согласных с утверждением и оппонентов. Оговаривается предмет обсуждения. Приводится аргументация утверждения. Защита точки зрения на данное утверждение проходит по правилам, которые записаны на доске. Оценка аргументов: доказательность, логика, четкость и корректность формулировок, строгое следование теме. б) Дискуссия на тему, выбранную из предложенных детьми. Можно воспользоваться такими, как „Интеллигентный человек", „Деловой человек". 1 вариант. Участники разделяются на две команды, устанавливаются правила дискуссии. 2 вариант — „Аквариум". Участники делятся на три группы: 1-я и 2-я группы — оппоненты, 3-я группа — наблюдатели. Наблюдатели отслеживают поведение, стиль общения, выполнение правил дискуссии. 3 вариант. 1-я и 2-я группы — оппоненты, 3-я группа — члены жюри. Члены жюри выбираются по деловым и личностным качествам. Критерии оценки: — умение слушать и выслушивать; — умение понять собеседника; — доброжелательный или оценочный подход к товарищам; — организованность и умение объединяться для групповой деятельности; — умение встать на точку зрения партнера и оппонента; — умение склонить собеседника к своей точке зрения. Обсуждение. 1. Рефлексия: чувства, открытие в себе и в других. 2. Что мешало и помогало? 3. Какие принципы нарушались чаще, почему? 4. Чему научились в процессе дискуссии? РАЗДЕЛ 4. ТЕХНОЛОГИЯ КОММУНИКАЦИИВступив в возраст исследования своего „Я", дети часто увлекаются „самокопанием" (самообвинения, тиражирование дискомфортного состояния). Неконструктивный способ „общения с собой" усложняет межличностные отношения. Знакомство с технологией общения через анализ и проигрывание реальных ситуаций помогает человеку осознать свой стиль, его позитивные и негативные стороны, позволяет юношам и девушкам развивать свои коммуникативные способности осмысленно, конструктивно, а не переводить все на счет фатума (рока, судьбы), приводит к личностной и социальной стабильности. — 71 —
|