Личность и общение (Бодалев А.А.)

Третья ступень восприятия становится доминирующей только у детей старшего дошкольного возраста.

Наблюдения за тем, как дети смотрят картины, телевизионные передачи, спектакли, подтверждают, что Т. А. Репина верно отметила особенности восприятия дошкольниками выразительного поведения людей и оценки переживаемых ими чувств.

Громадную роль в развитии отражения ребенком действительности, в развитии восприятия им людей, в формировании у него умения общественно правильно оценивать их поведение и составлять верное с общественной точки зрения представление о качествах той или иной личности играет школа.

Вопрос о том, как в годы учения в школе формируется и проявляется у ребенка понимание другой личности, будет нами рассмотрен ниже. Сейчас же мы хотим осветить один из аспектов проблемы восприятия школьниками других людей. Чтобы осветить этот вопрос широко, необходимо исследовать восприятие детьми разных возрастных групп (школьных классов) сверстников, детей другого возраста, учителей, родителей, взрослых вообще. В будущем мы намерены изучить этот вопрос. Здесь же мы излагаем добытые в результате использования только одной методики данные о восприятии школьниками разных возрастных групп хорошо знакомых им сверстников.

Материалы, раскрывающие особенности ви?дения школьником одноклассников, были собраны в I, IV, V, VII, VIII и XI классах. Так как в этих опытах применялась та же методика, что и при работе с группой взрослых — создание так называемого словесного портрета, — то появляется возможность сравнить результаты

185

Таблица 12

Испытуемые (возраст, лет)	Кол-во испытуемых	Кол-во описаний внешнего облика	Кол-во фиксирований различных элементов внешности (абс. числа)	Процент фиксированных элементов
Испытуемые (возраст, лет)	Кол-во испытуемых	Кол-во описаний внешнего облика		физического облика	выразительного поведения	оформления внешности
7—8	31	184	870	38,0	3,8	58,2
10—11	36	290	1275	54,4	5,0	40,6
11—12	27	342	1604	60,5	5,8	33,7
13—14	24	331	2650	67,4	7,4	25,2
14—15	21	392	3864	66,4	9,1	24,5
17—18	15	286	2875	74,7	14,8	10,5
21—26	50	450	3266	82,5	13,6	3,9

отображения сверстников взрослыми испытуемыми и учащимися школьного возраста.

Сравнение цифр табл. 12 дает возможность увидеть три определенно проявляющиеся тенденции:

1. С возрастом при словесном воссоздании облика воспринимаемого человека в создаваемый портрет все более часто включаются в качестве существенных признаков компоненты, образующие физический облик. К 21—26 годам процент фиксирований этой стороны внешности по сравнению с процентом фиксирования и отображения ее детьми 7—8 лет возрастает почти в 2,2 раза.

— 124 —