Жизнестойкость личности

2 стадия – стадия индивидуальной работы. После того, кок коллективное творчество представлено, учащиеся получают индивидуальные распечатки с текстом. Когда это сложно сделать, можно текст читать, однако при такой форме работы снижает уровень погруженности учащегося в собственные мысли и чувства.

В процессе работы с текстом, учащиеся выписывают три вида цитат:

1) Ассоциативные цитаты – с какой ситуацией, произведением, картиной, фильмом и т. д. у них ассоциируются определенные выдержки текста. Таких цитат обычно выписывают от 2 до 5.

2) Проблемные цитаты. Какие отрывки из текста хотелось бы обсудить в группе? Может быть это связано с непониманием каких‑то фраз, их смысла, или с особым интересом к мнению других людей по этому поводу.

3) Смысловые цитаты. Каждый пишет в этом блоке, какие цитаты, по его мнению, являются наиболее значимыми. Ради каких слов, по его мнению, был написан автором текст? В каких словах автор отразил смысл, который хотел донести до читателя?

3 стадия – стадия обсуждения (рефлексии). Эта стадия опять связана с коллективной работой. На этой стадии желающие зачитывают и объясняют выписанные ассоциативные цитаты, идет обсуждение проблемных и смысловых цитат.

По данному плану на следующих занятиях уже сами учащиеся предлагают свои тексты, которые, по их мнению, будут интересны для обсуждения в группе. Перед выходом к аудитории, они сами прорабатывают тексты – пишут пояснительную записку, а также работают с цитатами по плану индивидуальной работы с текстом. В пояснительной записке к тексту учащиеся отмечают, какой группе людей данный текст наиболее важно почитать. Эта значимость художественного произведения может быть связана с возрастом человека, или состоянием (болезнь, трудности в каком‑то деле и т. д.), жизненной ситуацией (развод родителей, нарушение отношений с одноклассниками, неразделенная любовь) или особенностями характера (застенчивость и т. д.). В процессе проведения занятия докладчики отмечают в «стадии рефлексии» особенности обсуждения текста их товарищами.

Приведу примеры работ учащихся.

Работа по притче «Лягушка» дошедшая до цели»

(студентка ННГУ им. Н. И. Лобачевского В. Востокова)

Пояснительная записка

Я выбрала этот текст, потому что он мне показался очень интересным и ярко отражающим сущность одного психологического явления – силы убеждения. К сожалению, часто убеждение направлено не в позитивную сторону и не способствует развитию личности человека – а вызывает у него лишь сомнения в собственных силах, снижает самооценку, формирует негативные установки и представления о себе и мире, которые потом тормозят его деятельность и в результате мешают человеку достигать своих целей.