Психология труда и человеческого достоинства

Отсюда возникает следующий вопрос: кого именно считатЯ сверхэлитой (мы бы сказали, подлинной элитой), способноГ разобраться в столь сложном вопросе? Как отличить подлинна

104

элиту от псевдоэлиты? Сама тема элиты, элитарности остается одной из самых малоразработанных не только в психологии, но и в культуре в целом. В самом общем плане под элитой можно понимать людей, для которых важнейшим смыслом жизни явля­ется утверждение идеи «достоинства человека в достойном об­ществе». Элита, по сути, призвана «разгребать» «культурологи­ческий мусор», который накапливается цивилизацией, аккуму­лировать энергию этого «мусора» (т. е. энергию нерешенных про­блем производства и обыденной жизни большинства людей) и использовать ее для перевода общества на новый уровень своего развития. При этом подлинная элита должна быть скромной, но главное — способной на страдания и лишения во имя такой бла­городной цели, страдания, на которые неспособны ни большин­ство обычных людей, ни так называемая псевдоэлита, лишь внеш­не имитирующая свою сопричастность историческим процессам

[Ю].

Удивительным образом именно психология труда, и особенно профессиографирование, в наибольшей степени приближаются к этой важнейшей культурологической проблеме. Однако колоссальная слож­ность данной проблемы не позволяет решить ее силами только лишь психологии, это по-настоящему комплексная проблема. Но именно психологи труда могли бы постепенно становиться инициаторами координации усилий разных специалистов в выполнении столь благо­родной миссии. Ив основе решения данной проблемы должна ле­жать идея справедливости, идея развития и поддержания «чувства собственного достоинства» тех людей, которые действительно спо-' собствуют развитию производства, приумножению общественно­го благосостояния и которые заслуживают более справедливой оценки своего труда.

Конечно, данная проблема должна стать предметом размыш­лений и обсуждений самых широких слоев общества. Причем на­чинать такие размышления полезно еще со школьной скамьи (если лаже не раньше). Чтобы как-то оптимизировать такие размышле­ния, в психолого-педагогической работе предлагается специаль­но разработанная нами игра-дискуссия «Заработная плата работ­ников (сокращенно ЗПР)» (см. прил. 6).

Вопросы и задания для самопроверки

1. Как соотносятся понятия «профессиограмма», «психограм-
   Ма» и «аналитическая профессиограмма»?
2. Чем различаются информационная и диагностическая про-
   Фессиограммы?
3. Можно ли однозначно утверждать, что предложенная Е. А. Кли-
   Мовьщ «формула профессий» является разновидностью профес-
   Сиограмм?

105