|
32
которой данное лицо участвует в жизни общества и которая служит ему главным источником материальных средств к существованию...», но при этом она должна «признаваться за профессию личным самосознанием данного лица». К этому определению и по сей день не так уж много — по существу — добавлено.
- На базе Педагогического музея в Москве был организован
«отдел юношествоведения» (это, по сути, психология юношества
в связи с проблемой выбора профессии).
- Многие отечественные исследователи (И. И. Рихтер, Н. А. Ше-
валев и др.) акцентировали внимание на том, что человек — это
не машина, а субъект деятельности, управляемый сознанием, и
на первый план выходят именно личностные качества работника.
- Д. И. Журавский и И. И. Рихтер рассматривали отрасль хо
зяйства как некое «сообщество». Вот некоторые интересные идеи:
«отличный техник может быть дурным администратором» (к со
жалению, в России до сих пор многие не осознали того, что от
личный прораб может быть дурным президентом); при организа
ции крупного производства обязателен учет: способностей лю
дей, профессиональной подготовки, мотивов труда, особенно
стей их поведения, способности к контролю и самоконтролю де
ятельности и т. п., т. е. учет чисто психологических моментов. Все
это может рассматриваться как некоторая систематизация и кон
кретизация подходов Ф. Тейлора и Г. Мюнстенберга.
- Исследование проблемы работоспособности и утомления в
труде. В 1909 г. А. Л. Щеглов предложил новое направление — «эр-
гометрию» (для изучения работоспособности человека). В начале
прошлого века И. Н. Спиртов экспериментально исследовал вли
яние музыки и цветовых ощущений на мышечную работу. На базе
Психоневрологического института, под руководством В. М. Бех
терева и А. Ф. Лазурского выполнен ряд работ по проблеме ум
ственной работоспособности и утомления (при этом сам труд
рассматривался как фактор развития человека и общественного
прогресса). И.М.Сеченов впервые дал психофизиологическое
обоснование эффективности чередования работ (по принципу «ак
тивного отдыха»): это важно для повышения эффективности тру
да (особенно в эпоху нарождающегося «конвейерного производ
ства»); это еще более важно для формирования отношения чело
века к труду как к «значимому делу».
-
И. М. Сеченов по-своему объяснил и механизмы волевой ре
гуляции трудовой деятельности: «центральное торможение» позво
ляет задерживать влияние центров головного мозга на двигатель
ную активность организма; это значит, что человек действует не
по принципу «рефлекторной дуги» (стимул—реакция), т.е. меха
нически, а способен к произвольности, особенно когда это каса
ется высших нравственных принципов (напомним, что сам Сече
нов был революционером).
33
— 29 —
|