|
30
ния труда» (типа «бирж труда»); помощь молодежи в выборе профессионального учебного заведения (интересно, что еще в работе 1900 г. «Кающийся энциклопедист» выделяются четыре варианта выбора профессии: соответственно семейной традиции; случайно; по призванию; по расчету); развитие идеи «призвания» как следования гражданскому долгу, т. е. служения высшим идеалам и т. п. (А. В. Мастрюков, П. П. Блонский). Первые «Городские посреднические бюро», где бесплатно давались «указания работы», возникли в конце XIX в. (в Москве в 1897 г.). В Первую мировую войну «биржи труда» получают государственный статус (статус государственных учреждений). В России с 80-х гг. XIX в. систематически выпускались справочники по профессиональным учебным заведениям («Адрес-календарь», «Студенческий альманах» и др.). Идеи проектирования и формирования субъектных факторов
труда.
- Формирование познавательных составляющих профессио
нальной деятельности, т. е. формирование специального профес
сионального мышления (в этот период еще не были распростра
нены конвейерно-исполнительские виды труда, т. е. требовались
реальная деловая инициатива и творчество).
- Формирование исполнительных составляющих труда. Сразу
же обозначилась проблема построения рациональных программ и
методов профессионального обучения трудовым навыкам в про
тивовес представлению о труде как о «таинственном искусстве»,
недоступном рационализации. С. М. Шабалов в работе «К вопросу
об истории русской системы производственного обучения и. ее
влияния за рубежом» анализировал опыт конца XIX в. в России и
обозначил основные моменты производственного обучения: изу
чение данной профессии и выделение основных операций (прооб
раз современной профессиографии); выделение умений, которые
обеспечивают выполнение этих операций; создание условий для
тренировки этих умений в специальных упражнениях.
3)Совершенствование качеств личности работника. В 1886 г.
появился закон «Правила о найме рабочих на фабрики, заводы и
мануфактуры, а также особенные правила о взаимных отношени
ях фабрикантов и рабочих». Сам этот документ появился из-за
участившихся стачек и оговаривал поведение рабочих, их обязан
ности по отношению к инспекторам-проверяющим, а задача са
мих инспекторов заключалась в том, чтобы «заблаговременно уз
навать о готовящихся беспорядках и выявлять зачинщиков» (сей
час в некоторых коммерческих фирмах это называется исследова
нием «лояльности к руководству»). Таким образом, важным ста
новится не просто развитость каких-то отдельных психических фун
кций (памяти, восприятия), но и сама личностная позиция ра
ботника, т. е. в начале века уже был реальностью «личностный под
ход». Только что еще понимать под полноценной личностью —
— 27 —
|