Психология труда и человеческого достоинства

ли из средств массовой информации). На формирование профес-11ионального самосознания и просто самоощущение себя студен-С м «хорошего» вуза все это оказывает отрицательное воздействие. Т Иногда студент (да еще студент-психолог) видит склоки, не-пиязнь и откровенную зависть во взаимоотношениях своих пре­подавателей (ну просто «замечательный» пример для подражания!).

Как следует студенту относиться к этому? Хуже всего, когда студент втягивается в выяснения отношений между преподавате­лями. Не менее печально, когда студенты наблюдают за этими сварами как за «увлекательным спектаклем», как за очередной «развлекухой». Более достойная позиция — переживать и даже стра­дать из-за того, что в «родном психологическом вузе» происходят такие вульгарные вещи.

Заметим, что часто отрицательный пример имеет не меньшее воспитательное воздействие, чем примеры положительные (из­вестный принцип от противного). И в этом заключается великий дидактический смысл «зла», «пошлости» и «невоспитанности».

Близкая к только что обозначенной выше проблеме — пробле­ма нецензурных выражений преподавателя на лекции. Естественно, ругаться «не хорошо», и с этим, вроде бы, нет смысла спорить. Студент, попавший в «храм науки», ожидает увидеть здесь выс­шие проявления культуры и воспитанности, и нередко удивляет­ся и даже разочаровывается (один из вариантов «кризисов разоча­рования», о которых мы уже много писали), когда слышит ругань из уст уважаемых преподавателей.

Мы ни в коей мере не оправдываем невоспитанность некото­рых преподавателей, которые своим дурным примером подрыва­ют веру многих студентов в идеалы и образы «благородной» и «чистой» психологии, развеивают «миф» о «настоящем ученом», которому чужды «низкие» человеческие страсти и простонарод­ные способы самовыражения. Но вот что пишет по этому поводу Г. Селье: «Случайная оговорка, жаргонное словечко или грамма­тическая ошибка, встречающаяся в речи образованного человека, не повредят лекции, а, напротив, придадут ей живость и непос­редственность» [29, с. 345]. Хотя мы не раз замечали, что нынеш­ние студенты-психологи с гораздо большим почтением (почти «благоговением») слушают тех преподавателей, которые прово­дят свои занятия в меру артистично и грамотно («по-благородно-МУ») выстраивают свою речь. Вероятно, есть у многих студентов п°требность хотя бы во внешней культуре и воспитанности в эпо-ХУ Царящей вокруг пошлости и вседозволенности.

Заметим, однако, что будущему психологу часто придется стречаться в своей работе с невоспитанными людьми и ему (или