|
учебной деятельности (от 14 до 25 лет). Возможно даже временн (но не основное) занятие определенной профессией (15—17 В переходный период (18—21 год) молодой человек продолжает активный поиск профессионального учебного заведения в уело виях освоения способов самостоятельной жизни, включая и вре| менные подработки. Завершается этот этап апробированием из бранной профессии в процессе реальной трудовой деятельности! часто совмещаемым с учебой (примерно 22—24 года). Заметим! что западные системы подготовки специалистов в большей степе-5 ни ориентированы на практику, поэтому возможностей попробо-вать свои силы в реальной трудовой деятельности, совмещаемой с учебой, гораздо больше, чем в нынешней России. Пробный этап. Здесь человек «пробует» себя в качестве полноценного специалиста, способного «конкурировать» с более опытными работниками (25—30 лет). Как известно, именно конкуренция в стремлении к жизненному успеху (к карьере) является важнейшим смыслом существования в современном западном обществе. Поэтому молодой специалист прежде всего осваивает именно эту «науку». При этом предполагается, что стремление к успеху — это важнейший стимул и высокопроизводительного труда,! и личностного развития... Этап стабилизации, утверждения себя в качестве надежного преуспевающего специалиста. Этот этап часто предполагает даль-| нейшее профессиональное образование и упрочение своих позиций в обществе и в своей фирме (от 30 до 44 лет). Этап поддерживания, сохранения достигнутых позиций (в ходе карьерных усилий). Человек на данном этапе стремится создать устойчивое профессиональное и социальное положение. Именно здесь решается вопрос, удастся ли построить желаемый образ жизш и добиться успеха, т. е. состоится ли карьера вообще (от 45 дс 64 лет). Этап спада, ухода, уменьшения профессиональной и соци-| альной активности (от 65 лет и более). Если сравнивать периодизации разных авторов, то различие в них объясняется не только несовпадением теоретико-методологи-; ческих взглядов, но и особенностями социально-экономического и духовного развития общества. Так, например, в периодизации отечественного психолога Е. А. Климова профессиональное само-1 определение (стадия «оптации») занимает период от 11—12 ДО, 14—18 лет, а у американского психолога Д. Сьюпера аналогичная, стадия (этап «разведки») — от 14 до 25 лет. Вероятно, в американ-^ ском обществе человеку все-таки предоставляется больше времени на обдумывание выбора и на пробу своих сил в разных вида деятельности... Здесь всего лишь подтверждается известная закономерность: в современном западном обществе увеличивается н« только продолжительность жизни, но и удлиняются период дет* — 100 —
|