|
Обоснованная П.К. Анохиным необходимость перемещения акцента системно ориентированных исследований на взаимосодействии частей целого получению заранее планируемого субъектом полезного результата открыла новую область психофизиологических работ [6, 7, 10, 11, 18, 163-166 и др.]. Указанный цикл работ В.Б. Швыркова, Ю.И. Александрова, И.О. Александрова, Н.Е. Максимовой и других сотрудников лаборатории нейрофизиологических основ психики ИП РАН содержит материалы сопоставления психических и нейрофизиологических явлений через системные мозговые процессы, синхронно развивающиеся в дистантно расположенных мозговых структурах. Полученные данные анализируются в связи с формированием целостных функциональных систем элементарного поведенческого акта. Здесь систематическому экспериментальному исследованию подвергнут новый вид процессов в целостном живом организме. Эти процессы связываются с системными, общемозговыми феноменами или с организацией физиологического при регуляторных воздействиях психического (по-видимому, здесь подразумевается и обратный градиент воздействий). Таким образом, изучение ЭЭГ и нейрональной активности в поведении открыло возможность познания закономерностей системных механизмов целенаправленного поведения. При этом, методология системного подхода делает центральными такие понятия, как целостность, эволюция, развитие, динамика, иерархия, интегративность, системообразующий фактор, типичность поведения [11, 42, 47, 92, 139]. В свою очередь, типичность определенных форм субъектно-объектного взаимодействия подразумевает наличие жестких звеньев (объединений) в функциональных системах [48, 155], структура которых раскрывает закон связи между элементами целого. Физиология поведения также свидетельствует, что в живых системах выделяется два основных типа структуры: стабильная жесткая и лабильная вариабельная [155]. При этом, сохранение устойчивости в ходе эволюционных преобразований подразумевает в качестве первичного системообразующего фактора определенную генетическую основу, генетически запрограммированный закон интеграции. Так, например, данный закон определяет рост нейронов в культуре ткани. Наследственные программы развития, а не индивидуальный опыт предопределяют невозможность обучения тритонов, у которых пересекали зрительный нерв и поворачивали глазное яблоко на 180 градусов. В процессе регенерации волокон зрительного нерва переобучение не наступает, тритон видит мир перевернутым [155]. — 32 —
|