|
Служебные операции могут быть восстановлены более или менее полно по той структуре, которая возникает в их результате, но этим задача запоминания как таковая еще не разрешена. Недостаточно восстановить всю данную структуру, важно еще уметь найти в ней то слово, которое надо было запомнить. 243 Л. С. ВЫГОТСКИЙ Выделение в структуре данного слова, направленность всей операции на запоминание и являются собственной функцией памяти. Мы можем сказать, что анализ мнемотехнического запомина¬ния вскрывает перед нами три основные операции, из соединения которых возникает сложная мнемотехническая операция. Первая заключается в том, что условно можно назвать инструментальным актом: это общее направление операции, ис¬пользующей знак, привлечение знака в качестве средства в операцию запоминания. Затем идут разнообразные и сменяющи¬еся операции создания новой структуры, будь то простое запоми¬нание, сравнение, выделение общего признака или что-нибудь другое. И, наконец, третья и важнейшая операция—выделение внутри новой большой структуры того слова, которое следовало запомнить и воспроизвести. Строго говоря, это уже функция указания или внимания в настоящем смысле этого слова, ибо здесь воспроизводится вся структура в целом и найти нужное слово как в момент запоминания, так и в момент воспроизведения можно только путем обращения на него внимания. Нужное слово как бы отмечается крестом, указательным знаком, который выдвигает его в центр поля внимания. Доказательство того, что все три части входят в состав мнемотехнической операции, следующее: каждая из них может существовать без двух других. Так, очень часто полное овладение первой операцией происходит при неумении образовать в данном случае структуру. Ребенок вообще прекрасно понимает, как нужно запоминать при помощи карточки, он это осуществлял много раз и с успехом. Он и в данном случае обращается прежде всего к картинке, но сам процесс создания структуры для ребенка на этот раз оказывается неосуществимым. Его комбинаторные способности, его воображение, его аб¬стракция, мышление и другие функции отказываются служить, что мы наблюдаем очень часто, как только отношение между заданным словом и соответствующей картинкой становится чрезмерно сложным. Нередко само состояние затруднения, не¬умение наладить соответствующую связь являются исходной точкой для образования структуры. Именно отсутствие связи начинает служить связью. То, что совершенно нелепо, совершен¬но не имеет ничего общего, запоминается именно по этому признаку, изображается структура по типу абсурда. Как сказал один из испытуемых: «Я запомнил это, как гвоздь в панихиду». — 238 —
|