Развитие словесной регуляции действий у детей (в норме и патологии)

Однако даже тогда, когда дифференцировка по длительности вырабатывалась очень замедленно или совсем не становилась полной, не было случаев резкого отставания появления адекватного словесного отчета от момента первого проявления дифференцировки в двигательных реакциях, которое постоянно наблюдалось у детей-олигофренов. Сразу же после первого двигательного проявления дифференцировки адекватный словесный отчет был получен у 7 детей, а у 13 — он становился возможным вскоре после этого (еще спустя несколько сочетаний). В последних случаях он сосуществовал некоторое время с элементами старых словесных связей, сформировавшихся в предшествующих сериях экспериментов и обнаруживавших здесь некоторую инертность. Однако эта инертность имеет очень мало общего с тем, что наблюдается у олигофренов того же возраста. Почти во всех случаях дети переходили к адекватному отчету либо без какой бы то ни было помощи, либо после просьбы снова рассказать о том, что они делали, либо после нескольких дополнительных повторений тормозного и положительного сигналов в сочетании с соответствующим подкреплением.

Лишь для 3 детей с задержками развития недостаточно было указанных здесь приемов. Одному из них (Женя Г., 9 лет) мы сказали прямо, что различия между сигналами, о которых он говорит в своем отчете, в действительности отсутствуют. Приводим его словесный отчет, полученный после того, как дифференцировка обнаружилась в двигательных реакциях.

Экспериментатор. Почему ты сейчас не нажимал?

Женя. Потому, что очень яркий был.

153

Экспериментатор. Он был такой же яркий, как и остальные.

Женя. Потому, что он долго держался.

Несколько дополнительных сочетаний дают возможность мальчику прийти к развернутому адекватному словесному отчету: «Когда был очень быстрый свет, когда он зажигался и кончался, тогда я нажимал, а когда он зажигался и долго стоял зажженным, я не нажимал».

Важно отметить, что проявления инертности старых словесных связей в отчетах детей-олигофренов преодолеть простым указанием на неправильность ответа не удавалось ни в одном случае. По-видимому, там эти проявления являются действительно патологически инертными.

Особо необходимо упомянуть случаи, когда при замедленной выработке дифференцировки по длительности наблюдалась как бы промежуточная форма словесного отчета. Так, например, Мише Д., 12 лет, для формирования дифференцировки по длительности потребовалось 27 сочетаний. Незадолго до появления полной дифференцировки мальчик дает следующий отчет: «Когда загорается красная лампа, я не нажимаю грушу, а когда погаснет, я нажимал».