Методика преподавания психологии

Каким же образом при столь жестком программировании всех формируемых действий обеспечивается творческое мышление обучаемого, складываются его умения и способности свободно ориентироваться в научной и практической информации, прояв­лять самостоятельность в мыслях и действиях?

В этом случае программируется сама деятельность учения (познавательная), а учение направлено на то, чтобы научиться выполнять практические задачи: работать пилой и топором, как столяр, печатать на машинке или клавиатуре компьютера, управлять автомобилем или пилотировать самолет, сопровож­дать воздушные цели на экране радиолокатора и т. д.

Учебная деятельность преследует цель научить человека уме­нию выполнять виды деятельности, которые имеют свою стро­гую логику (мыслительные и вообще познавательные действия) или столь же строгую технологию (все практические действия). Нарушение строгой логики или строгой технологии в процессе выполнения деятельности приводят или к срыву деятельности, или к неверному результату. Задача как раз и заключается в том, чтобы при обучений учащийся привык действовать без­ошибочно. Программированное обучение обеспечивает такую безошибочность: схема ООД отражает цепочку последователь­ных действий (и операций), которая ведет обучаемого шаг за шагом к нужному результату, не давая ему отклониться от ло­гики (или технологии) деятельности, т. е. исключая всякую ошибку.

54

Может показаться, что именно эта безошибочность, однознач­ность действий (как того требует «железная» логика деятельно­сти) лишает обучаемого творчества, свободы поиска и выбора ва­риантов действий. Где уж тут до размышлений и рассуждений, когда каждый шаг жестко предопределен схемой ООД, — дума­ют те, кто впервые знакомится с теорией поэтапного формирова­ния умственных действий.

Что тут ответить? Да, схема ООД действительно жестко про­граммирует освоение деятельности, потому что такова сама объ­ективная логика (технология) деятельности, а схема ООД отра­жает ее, так как иначе деятельность не будет выполнена пра­вильно.

Однако творчество и вообще мышление, в том числе репродук­тивное, необходимо при решении задач, моделирующих разно­образные реальные действия и виды деятельности, выполняе­мые в строгом соответствии с представленной в схеме ООД логи­кой. Именно многообразие выполняемых видов деятельности и соответственно многообразие моделирующих их учебных задач, решаемых при их выполнении, требует максимума мыслитель­ных действий и творческих усилий обучаемых.