Субъект и объект практического мышления

Сопоставим результаты испытуемых, склонных к иррациональным идеям общественной или индивидуальной направленности. Формирование иррациональных убеждений индивидуальной направленности осуществляется на основе личного опыта. Основная их функция — структурирование процессов антиципации. При патологии эмоциональной сферы наблюдаются затруднения в создании своих индивидуальных убеждений, их заменяют идеи общей направленности.

По результатам методики Е. В. Драпак испытуемые, склонные к иррациональным убеждениям индивидуальной направленности, обладают практическим мышлением. Это объясняется наличием такой черты практического мышления, как индивидуализированность: личный опыт субъекта мышления включается в проблемную ситуацию. Субъект практического мышления активен, он строит обобщения на основе своих свойств и качеств. Так, испытуемые, склонные к идеям индивидуальной направленности, по методике Е. В. Драпак высказывали следующие суждения: «Я на работе не пью», «Мне тоже хотелось бы иметь такого деда». Исходя из этого личного опыта, они строят иррациональные убеждения индивидуальной направленности, например, «я должен быть компетентным человеком». Такие суждения, как правило, не нарушают социальной адаптации, т. к. предполагают возможность достижения цели при определенных усилиях человека.

Испытуемым с общественной направленностью иррациональных убеждений в большей степени свойственно теоретическое мышление. Это можно объяснить меньшим использованием индивидуального опыта при формировании суждений. В результате используются нормы и правила, установленные обществом, без учёта конкретных условий, что поэтому часто затрудняет социальную адаптацию. Субъект формирует убеждения, на достижение которых он не может повлиять, например, «люди должны быть честными».

Итак, проведённое исследование позволило сделать следующие выводы. Существует связь между общей склонностью к иррациональным идеям и направленностью мышления: отсутствие склонности к формированию иррациональных идей связано с практической направленностью мышления. Выявлены различия между испытуемыми с индивидуальной и общественной направленностью иррациональных идей по направленности мышления: склонность к формированию убеждений индивидуальной направленности связана со склонностью к практическому мышлению.

Направленность мышления проявляется в повседневной жизни, в деятельности. В частности, это можно показать на примере учебной деятельности. В результате исследования с помощью разработанной нами анкеты «Стиль учебной деятельности» установлено, что лица с преобладанием ТНМ и ПНМ статистически значимо различаются по стилю учебной деятельности, которого они придерживаются. Следует сразу отметить, что мы изучали именно стиль учебной деятельности, не касаясь стратегии обучения, которая, в свою очередь, связана с метапознанием.