|
Лица с преобладанием ПНМ считают, что выполнение ими лабораторных работ и других практических заданий лучше всего демонстрируют усвоение знаний. Для них любимый учитель — это человек, который четко объясняет материал, а главное его роль и применение. Можно связать это с тем, что «практики» стараются уже в процессе обучения соориентировать свои знания для будущего их применения в практической, жизненной ситуации, и такая особенность ПНМ, как неотрывность от реализации, накладывает свой отпечаток на избирательное восприятие той информации, которую предпочитает «практик» в процессе обучения. Лица с преобладанием ПНМ более склонны решать задачи, где нужно самостоятельно определить, что использовать для решения. Известно, что задачи с неполными и изменяющимися условиями являются характерными для практического мышления. Обнаружение проблемности и формирование проблемной ситуации для «практиков» более значимо, чем само решение, поэтому сам процесс определения того, что нужно для решения, становиться для них проблемной ситуацией. «Практики» наиболее ценят свободу, принятие других взглядов, позиций, самостоятельность выбора. Эти особенности личности были выделены нами (результаты методик Рокича, Томского опросника ригидности, опросника Кеттела), как некоторые личностные качества, которые присущи лицам с преобладанием ПНМ и ТНМ. Эти же качества накладывают свой отпечаток и на стиль учебной деятельности, т. е. выделенные нами качества, преобладающая направленность мышления и стиль учебной деятельности составляют замкнутый треугольник, влияя друг на друга. Направленность мышления Личностные качества Стиль учебной деятельности — 52 —
|