|
вий, которым данное явление может подвергнуться. Из этого должно исходите^ подлинное решение важнейшей проблемы развития и обучения, развития и воспи- тания. У нас нередко еще исходят из наивного механистического представления, будто педагогические воздействия непосредственно проецируются в ребенка. При таком представлении отпадает необходимость специально работать над развитием, над фор- мированием, строить педагогическую работу так, чтобы обучение давало образова- тельный эффект - не только сообщало знания, но и развивало мышление, чтобы воспитание не только снабжало правилами поведения, но и формировало характер, внутреннее отношение человека к окружающему и к воздействиям, которым он подвергается. Неверный подход к этой проблеме и ее неразработанность в нашей педагогике - одна из существенных помех в деле воспитания подрастающего поко- ления. Правильное решение этого вопроса важно не только для воспитания детей; не меньшее, если не большее, значение оно имеет и для формирования молодежи, взрослых. В ходе воспитательной работы надо исходить и обычно исходят из требований, предъявляемых обществом, общественной моралью. Но общественные требования не проецируются механически в человека; эффект всех внешних воздействий, общест- венных в том числе, зависит от внутренних условий, от той <почвы>, на которую эти воздействия падают. Всякая эффективная воспитательная работа имеет своим внутренним условием собственную нравственную работу воспитуемого, которая, естественно, завязывается в каждом сколько-нибудь вдумчивом и чутком человеке вокруг собственных поступков и поступков других людей при наблюдении последствий человеческих поступков - того, как наши поступки сказываются на других людях и поступки других людей - на нас самих. Успех работы по формированию духовного облика человека зависит от этой внутренней работы, от того, насколько воспитание оказывается в состоянии ее стимулировать и направить. В этом - главное. Воспитательная работа, ограничивающаяся предъявлением определенных общест- венных требований, не учитывает, что выполнение извне предъявляемых требований легко может оказаться внешним их выполнением. Целью же должно быть не одно лишь формальное соответствие внешнего поведения требованиям общества, не внешнее приспособление к ним; целью должно быть формирование у человека таких внутренних устремлений, отвечающих не букве, а духу моральных требований общества, из которых в порядке внутренней закономерности вытекало бы моральное — 492 —
|