|
органа мозга и вместе с тем деятельностью психической. Обращаясь к психической деятельности мозга как познавательной деятельности человека, мы опять-таки находим в познании взаимосвязь внешних воздействий и внутренних условий: познание детерминируется объектом, воздействие объекта, детерминирующего познание, пре- ломляется через подчиненную объективным закономерностям познавательную дея- тельность, которая преобразует чувственные данные, не раскрывающие существен- ные свойства объекта, и приводит путем анализа и синтеза к мысленному вос- становлению объекта. Наконец, всматриваясь в жизнь человека, мы видим, как психи- ческие явления вплетаются в ткань ее и как обусловленное и как обусловливающее, как зависящие от условий жизни и как обусловливающие поведение людей, по- средством которого эти условия изменяются. Сознание обусловливает поведение, деятельность людей; деятельность же людей изменяет природу и перестраивает общество. Таким образом сознание человека входит как обусловливающее во все то, на что распространяется деятельность чело- века, во всю бесконечную цепь событий, которые ею порождаются в жизни мира и в истории общества. Мы отметили специфические особенности психического, сознания, но нигде это своеобразие сознания, идеального не ведет к раскалыванию мира надвое; единство мира, основывающееся на его материальности, сохраняется по всем линиям, во всех направлениях, в каждом из тех аспектов, в которых при конкретном рассмотрении выступает вставшая перед нами проблема: бытие, материальный мир и сознание. Эта большая теоретическая проблема, как и все проблемы большой теории, имеет не только отвлеченно-теоретическое, но и практическое, жизненное значение. Правильно поставленные вопросы познания мира в конечном счете связаны с задачами его преобразования. Вопрос о связи психического с материальным, о зависимости психического от материальных условий - это вопрос не только о познании, но и об управлении психическими процессами. Решение вопроса о зависимости того или иного протекания психических процессов либо формирования тех или иных психических свойств от объективных условий определяет пути направленного изменения психо- логии людей, пути их воспитания. ^ Goldsiein К.. Gelb A. Psychologie analyse himpathologischer. FSIIe, 1920; Head H. Aphasia und Kindred Disorders of Speech. Cambridge. 1926. Vol. I, II. CM. также: Новое в учении об апраксии, агнозии и афазии. М., 1934 (Особенно Кроль М.Б. <Старое и новое в учении об апраксии>); Лурия А.Р. Травматическая — 374 —
|