|
одно и то же решение, если проанализировать каждую так, чтобы выделить в них общее. Принцип, способ действия, мысль не лежат, как вещь, готовые, данные так, чтобы можно было, обнаружив их в одном месте, просто перенести затем в другое место. Перенос, выдаваемый за объяснение мышления (решения задач), превращается в метафору, в образное, метафорическое выражение. Его подлинный прямой смысл должно раскрыть психологическое исследование, а это можно сделать, лишь вскрыв процесс, который стоит за переносом. Для того чтобы можно было объяснить результаты мышления переносом, надо сперва объяснить самый перенос закономерным ходом мыслительной деятельности. Главная работа мысли при переносе решения с одной задачи на другую - это работа ^ В этой связи нельзя не учесть павловский трактовки транспозиции (Т. II и III <Павловских сред>). За транспозицией одной и той же формы И.П. Павлов вскрывает обобщение отношений - пространственных, временных (например, обобщение "прерывистости"). См.: "Павловские среды". Т. III. С. 392 и др. по анализу последней. От степени ее проанализированности зависит быстрота, лег- кость переноса на нее принципа решения, заключенного во вспомогательной задаче. Этот установленный проводящимся у нас исследованием (К.А. Славской) факт с полной определенностью свидетельствует о невозможности объяснить мыслительную деятельность (решение задачи) переносом принципа, как бы перемещением его подобно вещи с места на место, не объяснив самого переноса, ходом мыслительной деятельности, которая к этому результату (решению) приводит. Нет смысла задерживаться на детальном раскрытии результатов исследований переноса решения. Это лишь небольшая иллюстрация, которая дается здесь только для того, чтобы подчеркнуть общую принципиальную линию - направленность психо- логического исследования прежде всего на изучение мышления как процесса, как ана- литико-синтетической деятельности. Речь идет при этом не просто о признании од- ного, хотя бы и очень важного, положения о процессе как основном способе существо- вания психического, речь идет об основной линии психологического исследования, о его главном направлении, о системе психологического думания. 3. СООТНОШЕНИЕ ПСИХИЧЕСКОГО И НЕРВНОГО В РЕФЛЕКТОРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МОЗГА Анализ рефлекторной нервной деятельности мозга показывает, что в ходе этой деятельности возникают новые - психические явления (ощущения, восприятия и т.д.). Тем самым закономерно возникает новый объект исследования и встают новые задачи — 253 —
|