|
не знает и не должна знать заучивания как такового, как учебной деятельности человека. Когда тот же процесс, который в физиологическом плане представляет собой ответ мозга на определенным образом организованную подачу раздражителей, выступает в качестве заучивания, неизбежно выступают новые зависимости ^ Понятия <Сигнал> и <образ> характеризуют ощущение в двух разных планах. (Точнее, сигналом вообще является не ощущение как таковое, а ощущаемый раздражитель.) Понятие <образ> выражает отношение ощущения (восприятия и т.д.) к объективной реальности; понятие <сигнал> - отношение двух ощущаемых (воспринимаемых и т.д.) реальностей в их связи с действием, которое они обусловливают. Поскольку благодаря ощущению раздражитель как физический (химический) агент превращается в ощущаемый раздражитель, можно охарактеризовать ощущение и в его отношении к раздражителю - а не только к объекту - термином <о бра з>, выделив затем образ в его гносеологическом отношении к объекту как сознательный образ или образ осознаваемого предмета. Таким образом ощущение и т.д. в его отношении к объективной реальности, к вещи всегда есть образ этой последней независимо от того, выступает ли она как объект или как неосознаваемый в качестве такового раздражитель. Более специальное содержание понятия образа связано со специфической сферой познавательного отношения к осознаваемому объекту. 144 запоминания от деятельности человека и тех отношении, в которые в ходе этой деятельности он вступает, к тому, что им запоминается. Для организации деятельности человека знание именно этих зависимостей и закономерностей, которым они подчиняются, практически особенно важно. Задача их раскрытия падает на психологию. При распространении на психическую деятельность действия физиологических законов высшей нервной деятельности (законов нейродинамики нервных процессов) психические явления выступают как эффект действия физиологических законов. Говоря, что психические явления выступают как эффект действия физиологических законов, мы лишь в другой форме выражаем то положение, что физиологические законы высшей нервной деятельности распространяются на психические явления. Это последнее утверждение, в свою очередь, предполагает, что высшая нервная деятельность и психическая деятельность - это одна и та же деятельность. Так же, например, при распространении законов химии на физиологические, вообще биологи- ческие, явления (биохимия), эти последние выступают как эффект действия химичес- — 256 —
|