Российский менталитет. Вопросы психологической теории и практики

2. Наличие -«разрывов» и своеобразных «перегибов» в ров­ной последовательности образов.

3. Наличие особо выделяющихся образов (более или менее темных, маленьких, неподвижных).

4. Постепенное приближение или удаление образов с тече­нием времени. Многие люди представляют образы прошлого и будущего тем ближе к себе, чем ближе по времени к настоя­щему представляемое в образе событие. Другие — наоборот.

5. Постепенное уменьшение или увеличение величины мыс­ленной «картинки» (образа) с течением времени. Отдельно оце­нивались линии прошлого и будущего.

Для нахождения психологических соответствий между этими формальными характеристиками трансспективы и реаль­ными людьми с их конкретным жизненным путем, личност­ными особенностями, мы использовали, с одной стороны, раз­работанный 3. Фрейдом, в том числе и для анализа образной сферы (сновидения), метод свободных ассоциаций и, с другой стороны, личностные опросники.

С помощью свободных ассоциаций мы исследовали преи­мущественно критические точки трансспективы (разрывы, пе­регибы, выделяющиеся образы) с целью выявления неосозна­ваемой интерпретации образов, относящихся к тому или иному времени жизни испытуемого. Для оценки сознательных пред­ставлений испытуемых о своем жизненном пути мы применили оригинальный опросник жизненного пути личности и опросник планирования будущего В. Ф. Серенковой. Данные опросники представляют собой списки вопросов, частью открвггых, частью закрытых, касающихся особенностей биографии испытуемого. Полученную с их помощью информацию можно объединить в 4 блока: прошлое, настоящее, будущее и активность субъекта.

В настоящей работе подробно анализируются осознанные и неосознаваемые особенности прошлого я настоящего времени жизни личности.

Прошлое. Этот блок включал в себя следующие сведения:

а) этапы жизненного пути. Испытуемому предлагалось раз­делить свою жизнь на этапы и кратко охарактеризовать каж­дый этап;

б) наиважнейший временной период. Испытуемому предла­галось уточнить, какой период в его жизни был наиболее важным

316_____________________________________________________Т И Березина

для становления его личности (детские, школьные, юношес­кие, зрелые годы);

в) важнейшие события жизни. Испытуемому предлагалось назвать наиболее важные события, перевернувшие его жизнь, в том числе, связанные с угрозой для жизни, потерей близких, психологическими травмами.

Настоящее. Этот блок включал сведения по одной теме: