|
Для детей с нарушениями зрения большое значение имеет и сама речь взрослых. Она должна быть медленной, ясной и отчетливой. Это поможет ребенку быстрее диффе= ренцировать слова и запомнить их. Нужно стараться называть как можно больше предметов и явлений, но обя= зательно фиксировать при этом пространственное положе= ние объектов или демонстрировать их, давая ощупать форму и поверхность. Следует поддерживать любые успехи ребенка в речевой деятельности и использовать их для обозначения тех предметов, которые он сам назвал. В дальнейшем большое внимание следует уделить развитию называния объектов, и, особенно, тех качеств, которые ему недоступны, например, цвета и размеры. Для этого надо идти по пути выстраивания ассоциативного ряда. Мы уже говорили, что очень важным является развитие понимания простран= ственных предлогов. Особое значение для развития личности имеет использование местоимений и, прежде всего, место= имения «я». С осторожностью, не форсируя, нужно учить ребенка этому. Многие родители интуитивно находят верные пути для развития своего ребенка, однако все=таки консультации со специалистами необходимы. Не следует очень рано перепоручать развитие своего ребенка воспитателям и ня= ням. Нужно помнить, что тесное взаимодействие с матерью на первых этапах онтогенеза — залог психического благо= получия ребенка. 139 Литература 1. Григорьева Л.П., Бернадская М.Э., Блинникова И.В., Солнцева О.Г. Развитие восприятия у ребенка. М.: Школа=Пресс, 2001. 2. Солнцева Л.И. Введение в тифлопсихологию раннего, дошкольного и школьного возраста. М.: Полиграфсервис, 1997. 3. Hazen N.L. Spatial exploration and spatial knowledge: Individual and developmental differences in very young children// Child development. 1982. V. 53. P.826=833. 4. Millar S. Cross modal and intersensory perception and the blind// In= tersensory perception and sensory integration/ Pick H.L., Walk R.D. (Eds.). NY: Penum Press, 1981. P. 281–314. 5. Preisler G. Early patterns of interaction between blind infants and their sighted mothers//Child: Care, health and development. 1991. V. 17. P.65–90. 6. Rider E.A., Rieser J.J. Pointing at objects in other rooms: Young chil= dren’s sensitivity to perspective after walking with and without vision// Child development. 1988. V. 59. P.480–494. Содержание ВВЕДЕНИЕ ................................................................... 3 Литература ....................................................................... 13 — 98 —
|