Запоминание законченных и незаконченных действий

С другой стороны, поведение испытуемых отчетливо показывает, насколько сильно на весь ход процесса влияет включенность или невключенность в него истин­ных потребностей человека.

Здесь имеются как индивидуальные различия между отдельными испытуемы­ми, так и различия, характерные для отдельных заданий.

Мы уже обсуждали в главе IV, что испытуемые побуждаются к выполнению заданий различными мотивами. Те из них, кого подстегивало «честолюбие», проде­монстрировали особенно высокое преимущество незаконченных действий при запо­минании: их ЗН/33 = 2,75 (табл. 22) вместо среднего значения 1-й серии 1,9 (табл. 1).

Этот же мотив становится причиной того, что определенная группа заданий также обладает особенно высоким ЗН/33.

Таблица 22

ЗН/33 у честолюбивых испытуемых

Похоже, что честолюбие возбуждают прежде всего задания «загадка», «ариф­метическая задача» и «разборка домика». По рангу ЗН/33 эти задания занимают 1, 2 и 7-е места (из 29 заданий, см. табл. 16). Выполнение этих заданий часто сопровожда­лось высказываниями типа: «Ну что ж я такой глупый...», «Никогда не думал, что я такой глупый...», «Обычно я отгадываю загадки довольно быстро». И хотя эти выска­зывания не были вполне серьезными, они, тем не менее, показывают, что у испы­туемого задето то, что обычно называют честолюбием. Вклад этой центральной по­требности проявляется в сильном увеличении стремления к завершению действия. После прерывания действия неразрешенное напряжение оказывается настолько мощ­ным, что может прорываться спонтанно: часто испытуемые, выполняющие уже дру­гое задание, возвращались к неразгаданной загадке или незаконченной разборке до­мика и пытались довести их до конца. На вопрос экспериментатора, думали ли они все это время о прерванном задании, испытуемые отвечали: «Да нет, не думал, я и сам не знаю, как это получилось». Иначе говоря, прорыв напряжения оказывался неожиданным.

Задания, возбуждающие честолюбие, обладают не только высоким ЗН, но и низ­ким 33. Таким образом, они особенно быстро забываются после их завершения. Это может быть связано с тем, что в такого рода интеллектуальных заданиях, где решение обычно находится внезапно, разрядка квазипотребности оказывается особенно сильной. Кроме того, основная цель — продемонстрировать экспериментатору свою спо­собность выполнить это задание — оказывается уже достигнутой. (Впрочем, у такого рода заданий интеллектуального характера, даже когда они выполняются письменно, не остается никакого «продукта» в собственном смысле слова.)