Психология человека в современном мире 2009. Том 6

Кроме всего вышеперечисленного, небольшой выбор учебников для вузов по дифференциальной психологии затрудняет преподавание этой дисциплины студентам. Учитывая все это, мы разработали экс­периментальную программу курса «Дифференциальная психология» для психологических факультетов и издали учебное пособие к нему (Чиркова, 2005). Содержание курса раскрывает узловые моменты дискуссии теории и практики дифференциальной психологии, содер­жание работ отечественных и зарубежных психологов, направленных на решение основных проблем индивидуализации деятельности человека. Включает изучение индивидуальных и межгрупповых различий в разных областях трудовой и общественной практики, в политической деятельности, управлении, образовании, военной, юридической службе, поддержании правопорядка и др. Учебный курс имеет практическую направленность на проектирование условий и видов труда и решение проблем психологического сопровождения дея тельности человека.

Цель курса: способствовать созданию у студентов когнитивной карты областей знаний о формально-динамической и содержатель­ной интегральной индивидуальности человека и выработать у них общее представление о способах работы с этой психологической реальностью.

Эта цель достигалась: вводом студентов в информационное про­странство отечественной и зарубежной коллекции моделей, образцов наиболее известных на текущий момент фактов, теорий и концепций из дифференциально-психологической области человекознания; по­казом многогранности феноменологии человеческих различий; уточ­нением знаний о теории интегральной индивидуальности личности; ознакомлением с методами дифференциальной психодиагностики, ее возможностями и ограничениями; формированием профессио­нального отношения будущих психологов к изучению любой формы психологической реальности; развитием некоторых умений и навыков в определении стратегии и тактики подхода к учету индивидуальных различий в учебной и трудовой деятельности людей.

К уровню освоения студентами содержания дисциплины предъяв­лялись следующие требования: теоретическая информированность в областях дифференциальной психологии; понимание значимос­ти учета индивидуальных особенностей человека во всех областях его жизни и деятельности; владение методами изучения и анализа формально-динамической и содержательной индивидуальности человека; профессиональная компетентность в организации исследо­вания интегральной индивидуальности человека; профессиональная компетентность в разработке индивидуальных программ развития в процессе консультирования и коррекционной работы.