Психология человека в современном мире 2009. Том 6

Для систематизации методологических принципов дифферен­циальной психологии мы использовали одну из основных класси­фикационных схем, принятых в теории логических доказательств: всеобщее, особенное, единичное. Например, к всеобщим принципам относится принцип детерминизма, нацеливающий на нахождение нейрофизиологической причинной обусловленности формально-динамической вариативности психических явлений и состояний человека. Генетический принцип предполагает изучение психоло­гических закономерностей в процессе развития индивидуальности. Принцип связи психики и деятельности человека подчеркивает веду­щую, определяющую роль деятельности в развитии индивидуальных форм проявления психики. Принцип развития объясняет относи­тельную устойчивость и изменчивость индивидуальности человека. Системный принцип позволяет интегрировать знания, устранять избыточность в накоплении информации, нацеливает на раскрытие целостности объекта и обеспечивающих его механизмов, на выявле­ние многообразных связей сложного явления и сведение их в единую теоретическую картину.

К особым принципам дифференциальной психологии относятся: принцип «индивидуации» (И. М. Бехтерев), иерархической интегра­ции (В. С. Мерлин), целостности (Б. Ф. Ломов), доминанты (А. А. Ух­томский), установки (Д. Н. Узнадзе), компенсации (А. Р. Лурия), диф­ференциации и др. Единичными принципами дифференциальной психологии являются, например, принцип маскировки темперамента, подчинения структуры характера личностной направленности, связь парциальных свойств нервной системы и способностей.

Методологический анализ научной ситуации и перспектив раз­вития дифференциальной психологии осуществлялся в историческом ракурсе этапов ее развития: донаучного знания, естественнонаучной парадигмы познания и гуманитарной парадигмы. В настоящее время многие области донаучного знания, признанные психологической наукой XX в. ненадежными и отвергнутыми позитивистской прак­тикой, вновь возвращаются в жизнь, иногда принимая уродливые формы. Поэтому на занятиях уже в соответствии с современными научными исследованиями оценивались эти знания.

Результаты этапа естественнонаучных парадигм в дифференци­альной психологии представлены в литературе достаточно полно. Студентам важно было осознать, насколько мощно разрабатывались тогда методы изучения индивидуальности, выявления статисти­ческих закономерностей в проявлении особенностей когнитивной, эмоциональной, волевой сфер, поведении и деятельности человека, на основе которых формировался номотетический подход изуче­ния проявлений индивидуальных особенностей человека. Инте­ресно то, что вначале основное внимание было уделено именно поиску общности в индивидуальности как проявлению определен­ного типа.