Психология человека в современном мире 2009. Том 6

При оценивании каждой категории различными возрастными группами можно отследить динамику качественных изменений ценностных представлений. Анализируя отдельные позиции можно сказать, что:

• ценностные представления о дружбе формируются в 9-11 лет;
• ценностные представления о родителях и учителях форми­руются в 12-14 лет;
• гражданские ценности формируются в 12-14 лет, а в дальней­шем качественно насыщаются новыми смыслами;
• ценностные представления о хорошем ученике формируются в 15-17 лет.

В процессе формирования ценностей от 6 до 17 лет прослеживается влияние возрастных особенностей ребенка.

Актуальность изучения ценностных ориентаций молодежи обусловлена появлением целого ряда работ, посвященных разным аспектам этой проблемы. Мы ставили своей целью рассмотреть лишь некоторые пути формирования общечеловеческих ценностей учащих­ся, считая это одной из важнейших проблем в нашем современном обществе. Вместе с тем в ходе опытно-экспериментальной работы обнаружено, что проблема формирования общечеловеческих ценнос­тей требует продолжения изучения. В этом смысле представленное нами исследование нельзя считать исчерпывающим. Оно представ­ляет собой лишь один из возможных вариантов решения большой и многоаспектной проблемы.

Литература

Абульханова-Славская К. А. Жизненные перспективы личности // Психология и образ жизни личности. М., 2007.

Александров А. Д. Истина как моральная ценность // Аксиология частное и общее. Новосибирск: Наука, 2006.

Божович Л. И. Личность и ее формирование в младшем возрасте. М., 1999.

Здравомыслов А. Г., Ядов В. А. Отношение к труду и ценностные ориентации личности // Социология в России. М.: Мысль., 1993.

Мартынюк И. О. Проблема жизненного самоопределения молодежи / Опыт прикладного исследования. СПб., 1999.

Моральный выбор / Под общ. ред. А. И. Титаренко. М.: Изд-во МГУ, 2006.

Наумова Н. Ф. Социологические и психологические аспекты целенаправлен­ного поведения. М.: Наука, 2005.

Ольшанский В. Б. Личность и социальные ценности // Социология в СССР.

М.: Мысль, 1996.

Рубинштейн С. Л. Принципы и пути развития психологии. М.: Изд-во АН

СССР, 1987.

Особенности духовно-нравственного становления будущих психологов в условиях современного общества

О. А. Миненко (Кировоград)

пределение современного постсоветского общества как «кри­зисного» характерно последние 15-20 лет для разных областей научного знания. Психология также не является в данном случае исключением. Огромное количество научных работ говорят нам о духовно-нравственном кризисе современного общества, кризисе семьи, кризисе идентичности, о психологических последствиях кри­зиса в социальной сфере и т. д. При этом достаточно часто в качестве причин столь затяжного и глубокого кризиса называют политичес­кую, экономическую, социальную нестабильность постсоветского общества. Бесспорно, вышеназванные виды нестабильности опре­деленным образом влияют на психологию как отдельной личности, так и общества в целом. Однако наша отечественная история с ее практически постоянными кризисами дает нам уникальные и не­оспоримые факты того, что, прежде всего, не «бытие определяет сознание», а сознание определяет наше бытие. Ведь, как отмечал С. Л. Рубинштейн: «Сознание - это не только отражение, а и отношение человека к воспринимаемому» (Рубинштейн, 1976). Следовательно, первопричину этих кризисных явлений следует, по нашему мнению, искать в духовно-нравственной сфере - как отдельной личности, так и общества в целом. Об этом свидетельствуют не только активно развивающиеся в последнее время духовно ориентированная психо­логия и психотерапия, но и обращение психологов и психотерапевтов к духовному наследию нашего народа - святоотеческой православной традиции душевной помощи (П. А. Флоренкий, Б. С. Братусь, Т. А. Фло­ренская, Б. В. Ничипоров, М. Я. Дворецкая, В. В. Рубцов).