Психология человека в современном мире 2009. Том 4

Таким образом, институциональное управление программирует и регламентирует деятельность сотрудника в производственной организации, но при этом оно выступает как обезличенная форма управления. Институциональное управление включает «человеческий фактор» в форме производственной позиции, содержанием которого являются функции, требования, закрепленные за данной позицией, а не конкретные особенности человека или коллектива. Поэтому «человеческий фактор» на данном уровне управления носит номи­нальный и нормативный характер (Журавлев, 2004, с. 64).

Характерные черты институционального управления реали­зуются не только по отношению к человеку в системе «организа­ция-человек», но и по отношению к коллективу людей, включенных в организацию, т. е. в системе «организация-группа (коллектив)».

Так как система должностных обязанностей определяет основные каналы взаимосвязей между сотрудниками, типы отношений, спо­собы действия, социальные нормы и стандарты в поведении людей, то актуальным становится возможность организации мониторинга и on-line моделирования этих взаимосвязей с целью повышения ка­чества управления и прогнозирования времени и результатов выпол­нения работы как отдельно взятым сотрудником, так и коллективом.

Литература

Журавлев А.Л. Психология управленческого взаимодействия. М.: Изд-во

ИП РАН, 2004.

Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 2002.

ОТВЕТСТВЕННОСТЬ СТУДЕНТОВ-ПСИХОЛОГОВ В СИТУАЦИИ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ

Г. В. Семенова (Санкт-Петербург)

одготовка специалиста сегодня - задача непростая. Ведь в процес­се профессионального обучения должны учитываться основные требования современного общества, которое считается информаци­онным. Тем более насущным и требующим ответа становится вопрос о возможности подготовки в области «человек-человек» посредством новых информационно-коммуникационных технологий, в частнос­ти - технологий дистанционного обучения. Могут ли использоваться эти технологии в ходе подготовки психологов? Каким будет эффект от таких технологий? Какие проблемы могут возникнуть? Представ­ляется, что лишь органичное переплетение традиций и инноваций позволит готовить конкурентоспособного специалиста.

Подготовка психологов в России имеет ряд объективных особен­ностей, которые связаны прежде всего с перипетиями исторического прошлого. Психология как наука и практическая деятельность про­шла череду суровых испытаний, среди которых немаловажную роль играют такие события, как запрет педологии (постановление ЦК ВКП(б) «О педологических извращениях в системе Наркомпросов» от 1936 г.); гонения на психоанализ, психотехнику и др. направле­ния в 30-е гг. XX в.; упор на физиологическое учение И. П. Павлова как на единственно возможную теорию объяснения психического; нападки на ученых по идеологическим мотивам, национальному признаку и многие другие (Курек, 2004).