Психология человека в современном мире 2009. Том 2 (Коллектив авторов)

Целью данной работы являлось исследование особенностей развития креативности у высокоювенильных детей в сравнении с их низ-коювенильными сверстниками в контексте гендерных различий, а также выявление специфических психофизиологических маркеров высокой креативности.

Исследование проводилось в гимназиях г. Санкт-Петербурга. В исследовании принимали участие практически здоровые в соматическом и неврологическом плане дети 9-10 лет в количестве 60 чел.: 35 девочек и 25 мальчиков.

В соответствии с целью нами был определен следующий блок методов:

Методика антропометрических измерений для определения степени ювенильности. А именно, измерение длины головы измерительной лентой. Измерение производится от выпуклого участка над корнем носа между бровями до наиболее выдающейся кзади точки затылка. Голова испытуемого при измерении находится во франкфуртской диагонали. Ювенильными считались мальчики с длиной головы (или максимальная длина головы, наибольший продольный диаметр головы) от 39 см, девочки -от 37 см.
Компьютерный вариант авторской программы комплексной рефлексометрии (тайм-тест): «Исследование физиологических характеристик реакции испытуемого на потоки стимулов контролируемой временной организации» (Урицкий, Каменская, 2001). Данный метод позволяет оценить скоростные и качественные характеристики сенсомоторной интеграции. Каждому ребенку на экране монитора персонального компьютера предъявлялось

6 вариантов сенсорных цепей с короткой экспозицией зрительных и акустических стимулов, организованных в отдельные серии (число стимулов в сериях постоянно и равно 64). Зрительные и акустические раздражители во всех сериях имели одинаковые физические характеристики: зрительные были представлены кругами красного, синего и зеленого цветов с выровненной яркостью; в качестве акустического раздражителя использовался гудок с частотой заполнения приблизительно в 900 Гц, громкостью 60 дБ и длительностью в 1000 мс.

Серии различались между собой разной степенью упорядоченности межстимульных интервалов: присутствовал режим с хаотической размерностью при средней величине интервалов 1,5 с, режим с фрактальной размерностью при аналогичной средней величине интервалов и регулярный режим (ригидный) с константной величиной межстимульных интервалов 1 с.

Диагностика невербальной креативности (методика Е. Торренса, адаптированная А. Н. Ворониным).
Батарея тестов по изучению уровня развития творческого мышления (тест Гилфорда-Торренса, модификация Е. Е. Туник).
Прогрессивные матрицы Дж. Равена (взрослый вариант) для определения уровня развития интеллекта.
Опросник креативности Дж. Рензулли (для педагогов), созданный для оценки проявлений креативности, доступных внешнему наблюдению.
Полоролевой опросник С. Бэм для выяснения психологического пола ребенка.

8ходе нашего исследования мы получили следующие ключевые результаты.

— 295 —