Теплов Б. М. Способности и одаренность // Б. М. Теплов. Психология индивидуальных различий. М., 1961. С. 9-20. Холодная М. А. Психология интеллекта: парадоксы исследования. Томск: Изд-во Том. ун-та; М.: Барс, 1997. Ушаков Д. В. Интеллект: структурно-динамическая теория. М.: Изд-во ИП РАН, 2003. Шадриков В. Д. Психология деятельности и способностей человека. М.: Логос, 1996. Шадриков В. Д. Способности человека. М.: Изд-во Акад. пед. и соц. наук, Моск. психол.-соц. ин-та; Воронеж: Изд-во Ин-та практ. психологии, НПО «МОДЭК», 1997. Шадриков В. Д. Ментальное развитие человека. М.: Аспект - Пресс, 2007. Averill J. R. Individual differences in emotional creativity: structure and correlates // Journal of Personality. April, 1999. Vol. 67:2. P. 331-371. Mayer J. D., Salovey P., Caruso D. Models of emotional intelligence / Ed. by R. J. Sternberg // Handbook of intelligence. Cambrige, UK: Cambrige University Press, 2000. P. 396-420. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ОДАРЕННОСТИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Е. С. Белова (Москва) В настоящее время отмечается возрастание интереса к вопросам раннего выявления и развития одаренности. Понимание значимости дошкольного возраста как одного из важных периодов в развитии одаренности обусловливает проведение специальных исследований особенностей развития высокого творческого потенциала у детей-дошкольников. В отечественной психологии разработаны концептуальные положения, которые могут выступать теоретической базой для подобных исследований. Представления С. Л. Рубинштейна о способностях, одаренности имеют большое значение для понимания специфики развития и изучения детских дарований и могут рассматриваться как основополагающие для последующих исследований проблемы одаренности на разных возрастных этапах развития человека. Ученый подчеркивал, что при решении вопроса об одаренности важно помнить о единстве человеческой личности. Истинный облик одаренности человека, по мнению С. Л. Рубинштейна, раскрывается в единстве общих и специальных способностей, взятых в их взаимопроникновении, при этом общая одаренность выступает не только предпосылкой, но и результатом всестороннего развития личности. Раскрывая определение общей одаренности, С. Л. Рубинштейн соотносил ее с совокупностью всех качеств человека, включая как интеллектуальные, так и все другие свойства и особенности личности, в частности эмоциональной сферы, темперамента и т. д. * Работа выполнена при финансовой поддержке РГНФ, проект № 09-06-00588а. — 251 —
|