Психология человека в современном мире 2009. Том 2

Теплов Б. М. Способности и одаренность // Б. М. Теплов. Психология инди­видуальных различий. М., 1961. С. 9-20.

Холодная М. А. Психология интеллекта: парадоксы исследования. Томск: Изд-во Том. ун-та; М.: Барс, 1997.

Ушаков Д. В. Интеллект: структурно-динамическая теория. М.: Изд-во ИП

РАН, 2003.

Шадриков В. Д. Психология деятельности и способностей человека. М.: Логос,

1996.

Шадриков В. Д. Способности человека. М.: Изд-во Акад. пед. и соц. наук,

Моск. психол.-соц. ин-та; Воронеж: Изд-во Ин-та практ. психологии,

НПО «МОДЭК», 1997. Шадриков В. Д. Ментальное развитие человека. М.: Аспект - Пресс, 2007. Averill J. R. Individual differences in emotional creativity: structure and correlates //

Journal of Personality. April, 1999. Vol. 67:2. P. 331-371. Mayer J. D., Salovey P., Caruso D. Models of emotional intelligence / Ed. by

R. J. Sternberg // Handbook of intelligence. Cambrige, UK: Cambrige University

Press, 2000. P. 396-420.

ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ОДАРЕННОСТИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Е. С. Белова (Москва)

настоящее время отмечается возрастание интереса к вопросам раннего выявления и развития одаренности. Понимание значи­мости дошкольного возраста как одного из важных периодов в раз­витии одаренности обусловливает проведение специальных иссле­дований особенностей развития высокого творческого потенциала у детей-дошкольников.

В отечественной психологии разработаны концептуальные поло­жения, которые могут выступать теоретической базой для подобных исследований.

Представления С. Л. Рубинштейна о способностях, одареннос­ти имеют большое значение для понимания специфики развития и изучения детских дарований и могут рассматриваться как осново­полагающие для последующих исследований проблемы одаренности на разных возрастных этапах развития человека.

Ученый подчеркивал, что при решении вопроса об одаренности важно помнить о единстве человеческой личности. Истинный облик одаренности человека, по мнению С. Л. Рубинштейна, раскрывается в единстве общих и специальных способностей, взятых в их взаимо­проникновении, при этом общая одаренность выступает не только предпосылкой, но и результатом всестороннего развития личности. Раскрывая определение общей одаренности, С. Л. Рубинштейн со­относил ее с совокупностью всех качеств человека, включая как ин­теллектуальные, так и все другие свойства и особенности личности, в частности эмоциональной сферы, темперамента и т. д.

* Работа выполнена при финансовой поддержке РГНФ, проект № 09-06-00588а.