Психология человека в современном мире 2009. Том 2

Экспериментальное исследование влияния активация семанти­ческой сети на эмоциональную и предметную креативность

В данной статье будут представлены результаты первого пилотаж­ного экспериментального исследования эмоциональной креативности в связи с проблемой активации семантической сети. Оно имело две главных цели: 1) качественный анализ вербальных решений эмо­циональных дивергентных задач; 2) проверка гипотезы о влиянии активации семантической сети на проявления предметной и эмоци­ональной креативности.

Постановка первой цели связана с тем, что измерение вербаль­ной креативности всегда предполагает анализ ответов испытуемых с вычленением идей и их категоризацией, для чего совершенно не­обходимы четкие критерии принятия решения. Широко известна «проблематичность» показателей беглости, гибкости и оригинальнос­ти и попытки совершенствования процедур их подсчетов (Валуева, Белова, 2009). Эмоциональный дискурс в сравнении с нейтральным может обладать рядом особенностей, которые необходимо зафикси­ровать для стандартизации будущих исследований.

В отношении второй цели мы предположили, что дополнитель­ная, экспериментально индуцированная активация семантической сети будет способствовать повышению продуктивности в решении творческих задач в предметном плане, но не будет оказывать влияния на продуктивность решения творческих задач, связанных с перера­боткой эмоционального материала. В таком случае можно говорить о разграничении активационных процессов на пространстве пред­метных и эмоциональных содержаний.

Процедура

В исследовании приняли участие две группы испытуемых. Первая группа в качестве основной задачи решала субтест «Последствия» Е. П. Торранса (4 задания). Вторая группа - тест «Эмоциональные по­следствия» Дж. Эверилла (4 задания). В обоих тестах задание состоит в том, чтобы придумать как можно больше последствий необычной ситуации. На работу с каждой ситуацией отводилось 3 мин. Подсчи-тывался показатель беглости (общее количество ответов, данных испытуемым по всем 4 ситуациям).

Испытуемые экспериментальных подгрупп перед выполнением основного задания в течение 15 мин. решали в качестве семантичес­кой преднастройки тест отдаленных ассоциаций Медника (авторы Е. А. Валуева, Д. В. Ушаков, см.: Валуева, Белова, 2009). В этом тесте предлагаются 30 троек слов, к которым нужно подобрать четвертое так, чтобы оно образовывало устойчивое словосочетание с каждым из данных слов. Например, правильным ответом к заданию ученый мешок хвост будет являться слово «кот», так как каждое из слов об­разует с ним устойчивые словосочетания: «кот ученый», «кот в меш­ке», «коту под хвост». Так как тест подразумевает усиленную работу испытуемого с ассоциативными комплексами, мы предположили, что в ходе решения будет происходить широкая активация семан­тических полей. Это, в свою очередь, должно привести повышению уровня предметной креативности.