Психология человека в современном мире 2009. Том 1

В этом смысле правомерно сказать, что человек - продукт воспи­тания не в меньшей, а, возможно, в большей степени, чем продукт социальной среды в узком смысле этого слова - непосредственных условий жизни человека в ближайшем социальном окружении. Но и об этом отношении воспитания и его эффектов - воспитанности и развитости индивидуума - следует сказать, что они невозможны без возрастающего вовлечения самого индивида в процесс воспитания

(Ананьев, 2001, с. 109).

Таким образом, анализ литературы позволяет нам сделать вывод о том, что субъектная природа человека проявляется в его способнос­ти изменять окружающий мир и себя в нем, выстраивать взаимоот­ношения с другими людьми и осознавать происходящие изменения. Другими словами, субъект, способный к деятельности в предметной среде, преобразовывает себя в ней, вводя в содержание деятельности свое субъектное преобразование - как целеполагающего, проекти­рующего, действующего субъекта.

Литература

Абульханова К. А. О субъекте психической деятельности. М., 1973. Абульханова К. А. Психология и сознание личности. М.; Воронеж, 1999.

Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. СПб.: Питер, 2001.

Асмолов А. Г. Культурно-историческая психология и конструирование миров.

М., 1996.

Брушлинский А. В. Проблема субъекта в психологической науке // Психоло­гический журнал. 1991. № 6. Зимняя И. А. Педагогическая психология. Ростов н/Д., 1997. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1977. Лосский Н. О. История русской философии. М., 1994. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. СПб., 2002. Слободчиков В. И., Исаев, Е. И. Психология человека. М., 1995. Слободчиков В. И., Исаев, Е. И. Психология развития человека. М., 2000. Фромм Э. Человек для себя. Минск, 1992.

Хайкин В. Л. Активность (характеристики и развитие). М.-Воронеж, 2000. Чудновский В. Э. К проблеме соотношения «внешнего» и «внутреннего» в пси­хологии // Психологический журнал. 1993. № 5.

Принцип субъекта как основа психологического подхода к проблеме автономности личности

Е. В. Кумыкова (Москва)

а современном этапе развития науки одним из ведущих мето­дологических принципов в психологии является принцип субъ­екта, в соответствии с которым человек рассматривается на высшем уровне развития активности и самоопределения. Основы теории человека как субъекта жизни первым среди отечественных психо­логов разработал С. Л. Рубинштейн. В его фундаментальных трудах «Принцип творческой самодеятельности» (1922), «Бытие и сознание» (1957), «Человек и мир» (1955-1960) человек представлен как актив­ная, творческая, самостоятельная, ответственная, развивающаяся личность. Для Рубинштейна личность человека - это его жизнен­ный путь, его деятельность на этом пути, способная преобразовать как самого человека, так и жизненное пространство вокруг него. В основе такого взгляда лежит разработанный ученым философский принцип детерминизма: внешние причины действуют только через внутренние условия. Высшие личностные образования - сознание, активность, зрелость и т. д. - выполняют функции организации, ре­гуляции, обеспечения целостности жизненного пути, субъектом ко­торого человек становится по мере развития. С позиций субъектного подхода и диалектики внешнего и внутреннего, С. Л. Рубинштейн проводит глубокий анализ проблемы свободы. Свобода предстает в его работах как феномен с богатым психологическим содержанием. Это внутренние переживания человека, возникающие в процессе рефлексии, осознания им жизненной ситуации, своего места в ней и побуждающие к пониманию себя как причины возможных измене­ний, преодоления внешних и внутренних границ, преобразования проблемной ситуации.