|
9.6. Особенности малых групп детей и подростков различного возраста В работе с детьми и подростками различных возрастных групп преподаватель физической культуры или тренер в секции в первую очередь обращает внимание на особенности физического развития и физической подготовленности своих подопечных. Вместе с тем, для создания команды-коллектива, формирования групповой сплоченности, а также общего развития личности следует учитывать другие особенности участников группы. Среди этих особенностей – возраст, пол, свойства темперамента, состояние здоровья, профессия, предшествующий опыт общения с людьми и некоторые личностные характеристики. Приведенные ниже рекомендации носят не обязательный характер. Кроме того, следует учитывать, что в зависимости от индивидуальных особенностей детей или класса в целом, можно работать в предложенных направлениях не только в указанной учебной параллели, но и в других. Так, учитывая возрастные особенности, для учащихся начальной школы актуальным представляется обучение основам общения и правилам поведения в группе. Следует учитывать, что в первом-втором классах коллектив и его актив не воспринимаются детьми как значимые. Также целесообразно показывать разницу между Я и «Я в группе». Возраст третьего (четвертого) класса позволяет целенаправленно развивать коммуникативные качества и организаторские навыки. Начиная с этого возраста, стремление занять определенное место в группе (классе) становится серьезной потребностью. В среднем звене общеобразовательной школы, начиная с пятого класса, рекомендуется формировать умение соотносить свои желания с необходимостью конструктивно функционировать в социуме, выполняя определенные обязанности. В 11-12 лет (6-7 класс) в процессе общения в группе преподаватель (не на примере учащихся – членов группы, класса) может развивать умение видеть свои недостатки и достоинства, сильные и слабые стороны других людей; развивать стремление преодолевать недостатки и использовать преимущества, терпимо относиться к слабостям людей. В следующем классе будет полезно развивать навыки прогонозирования последствий свих поступков. В восьмом классе полезно усиливать способности критически оценивать поступающую информацию, формировать свой собственный опыт на основе оптимальных образцов, осознанно противостоять возможным попыткам негативного влияния[13]. В последние три года школьного обучения, начиная с девятого класса, преподаватель способствует формированию умения устанавливать отношения конструктивного сотрудничества не только со сверстниками, но и взрослыми. В десятом и одиннадцатом классах рекомендуется обратить внимание на формирование умения конструктивно использовать свои возросшие личностные ресурсы. В этом возрасте положение в группе, имеющийся статус приобретает огромное значение. — 121 —
|