Особенности, обусловленные полом участников группы, также проявляются уже в детстве. Уже в детском возрасте заметно, что мальчики более активно, чем девочки вступают в контакты, участвуют в коллективной деятельности. Девочки стремятся устанавливать отношения с теми, кто им нравится. При этом, само содержание совместной деятельности для них не так важно, как для мальчиков. Это, кстати, наблюдается и во взрослом возрасте. Для женщин более значимы личностные особенности окружающих, а для мужчин – их деловые качества. Характерным является и то, что при обнаружении того или иного нарушения, мужчина предпочитают сказать об этом виновнику нарушения, а женщины – сообщить тренеру.

В отношении свойств темперамента известно, что в отличие от холериков и сангвиников, сравнительно легко устанавливающих контакты, для меланхоликов и флегматиков это представляет определенную проблему. При этом наиболее устойчивы пары «меланхолик-флегаматик», «флегматик-сангвиник», неустойчивы «холерик-холерик», «сангвиник-сангвиник», «холерик-сангвиник».

Если не рассматривать внешние физические недостатки и заболевания, связанные с повышенной нервозностью, что, безусловно, влияет на межличностные отношения, то в любом случае необходимо учесть следующее. Часто болеющий участник группы, например учащийся класса, как правило, имеет более низкий статус, чем его здоровые сверстники.

Профессиональная деятельность, как правило, в той мере отражается на межличностных отношениях, в какой она связана с общением с людьми.

Большую роль в формировании межличностных отношений играют условия, в которых это происходит: сельская или городская местность, состояние материальной базы спортивного сооружения (в том числе размеры зала) личность преподавателя.

Контрольные вопросы и задания:

1. Каковы основные признаки малой группы?

2. Какие параметры используются для характеристики малой группы?

3. Какие этапы проходит в своем развитии группа, чем они отличаются друг от друга?

4. Какими признаками малой группы обладает спортивная команда?

5. В чем проявляются особенности спортивной команды-коллектива?

6. Какие межличностные отношения преобладают на различных этапах развития группы?

7. Что влияет на создание благоприятного психологического климата в группе?

8. Что является основой конфликта? Каковы типы его решения?

9 Лидер и менеджер: различия в способах руководства.

10. Каковы основные стили руководства, их сильные и слабые стороны? Приведите примеры классификации преподавателей (тренеров).

Рекомендуемая литература