Психология физической культуры и спорта

В качестве возможной типологии, уточняющей место твор­ческой индивидуальности как стиля педагога среди других, мы предлагаем типологическую модель, основанную на выявлении направленности на характер деятельности и характер профес­сиональных установок.

Вначале определяется направленность на характер деятель­ности.

I. Творческая направленность. Характеризуется стремлени­ем к новому, ценностью ярких впечатлений, привлекательно­стью риска. Ценными являются и аналитическая деятельность, которой он занимается даже во время отдыха, рождение и осмысление новых идей. Человек не может точно следовать инструкциям при выполнении заданий, всегда вносит в них что-то от себя. При творческой направленности личность до конца отстаивает свои идеи, уважает принципы, которых придержи­вается Творческий человек, склонен к самостоятельным дейст­виям, не боится ответственности, мало зависит от мнения окру­жающих.

2. Репродуктивная направленность. Отличается высокой
   оценкой уже приобретенного и нежеланием изменений, стремлением к спокойствию, к пассивным (развлекательным) видам
   отдыха. Такой человек пытается избежать ответственности,
   принятия самостоятельных решений, он легко идет на компро­миссы Отношение к деятельности выражается в стремлении
   точно следовать полученным инструкциям.
3. Импульсивная направленность. Характеризуется низкой
   ценностью деятельности вообще. Решения принимаются импульсивно (необдуманно), человек «плывет по течению», посту­пая сообразно обстоятельствам и сваливая все на них в случае
   неудачи. Случайность всегда играет у такого человека большую
   роль. Он может даже принять ответственное решение, но, в силу
   импульсивности поступка, выдержать долго не в состоянии: это
   истинно безответственный человек.

Затем определяется характер профессиональных установок, в качестве основных параметров которых приняты: представле­ния о целях деятельности; характер отношения к учащимся; от­ношение к содержанию образования; отношение к профессии как к призванию; отношение к себе как к профессионалу, ак­тивность личностной позиции. На этой основе выделены три типа профессиональных установок.

1. «Ремесленная» установка. Она характеризуется тем, что педагог имеет весьма смутные представления о целях педагоги­ческой деятельности, не думает об общественной значимости профессии. Он нацелен а основном на выполнение отдельных действий и операций, относится к ним как к необходимому ри­туалу (опрос, наложение нового материала, заполнение журна­ла, проведение мероприятий и т. п.) без анализа их внутреннего содержания. Основная задача — «дать» учебный материал. Учащиеся для него — исполнители его команд, которые должны слушаться, «брать материал». Содержание образования — толь­ко учебный материал, который нужно воспроизвести для уча­щихся. Учитель не относится к профессии как к единственно важному жизненному призванию, достаточно равнодушен к вей, что всегда сочетается с отсутствием чувства собственного про­фессионального достоинства, пассивностью позиции при реше­нии проблем, возникающих в ходе педагогического процесса в учебных заведениях.