Психология физической культуры и спорта

Учащиеся — не только «ученики», но и личности со всеми их индивидуальными особенностями. Учитель имеет дело не с от­дельными качествами, а с цельной личностью, с данным ее со­стоянием в контексте жизненного пути, судьбы, видит перспек­тивы и опасности в развитии личности, включен в жизнь уче­ника. Содержание образования для учителя — и инструмент влияния на ученика, и область знаний, которой увлекается сам учитель. Педагог ее мыслит себя вне профессии. Он ощущает себя профессионалом, выполняю­щим высокую духовную миссию, у него высоко развито чувство собственного личного и профессионального достоинства.

Контрольные вопросы и задания:

1.Что определяет субъектность учителя?

2.Чем определяется профессионально-ценностная ориентация педагога?

3.Опишите основные признаки педагогической направленности учителя.

4.Опишите основные признаки гуманистической направленности учителя.

5. Опишите основные признаки познавательной направленности учителя.

6.Назовите основные профессионально-значимые качества личности педагога.

Рекомендуемая литература:

1. Александровская Э.М. Программа сопровождения подростков в школе. – М., 2000.
2. Аминов Н.А. Диагностика педагогических способностей. – М.: Воронеж, 1997.
3. Басова Н.В. Педагогика и практическая психология. – Ростов-на-Дону: Феникс, 1999.
4. Волков И.П. Социально-психологический тренинг как метод подготовки физкультурных кадров // Теория и практика физической культуры. – 1983. - № 3. – С.35-37.
5. Кондратьева С.В. Учитель - ученик. – М.: Просвещение, 1984.
6. Концепция непрерывного физического образования учащейся молодежи. - М.: ВНИИФК, 1989.
7. Пономарчук В.А., Аяшев О.А. Физическая культура и становление личности. - М.: Физкультура и спорт, 1991. -
8. Реан А.А. Психология познания педагогом личности учащихся. – М.: Высшая школа, 1990.
9. Чепик В.Д. Физическая культура в социальной практике. - М.: Советский спорт, 1996.