Психология отношения к природе

В качестве примера может быть описана следующая ситуация. Во время уборки школьной территории группа шестиклассников получила задание перенести кучу битых кирпичей и листов ши­фера. Дело было осенью, и, когда эта куча оказалась разобран­ной, под ней обнаружили более десятка жаб и тритонов, которые явно обосновались здесь на зимовку. Школьниками было принято решение перенести их в подходящее место, и земноводные пере­кочевали в укромный уголок под штабелями досок, где условия для их зимовки тоже были вполне подходящими.

Рассмотренные принципы психолого-педагогической коррек­ции субъективного отношения к природе могут быть использова­ны в процессе экологического образования также при развитии представлений школьников о мире природы и освоении ими стра­тегий и технологий экологической деятельности, т.е. в процессе развития их экологического сознания.

глава XV. методические аспекты

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ РАЗВИТИЯ СУБЪЕКТИВНОГО ОТНОШЕНИЯ К ПРИРОДЕ

15.1. МИР ПРИРОДЫ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ

Роль образовательной среды в развитии личности подчеркива­лась как выдающимися педагогами прошлого (К.Д.Ушинский, Я.Корчак, А.С.Макаренко, В.А.Сухомлинский и др.), так и веду­щими современными специалистами (В.В.Рубцов, В.И.Слободчи-ков, В.А.Петровский и др.). «Под образовательной средой (или средой образования) мы будем понимать систему влияний и условий форми­рования личности по заданному образцу, а также возможностей для ее развития, содержащихся в социальном и пространственно-предмет­ном окружении... Понятие "образовательная среда" выступает как родовое для таких понятий как "семейная среда", "школьная сре­да "и т.п.» (Ясвин, 1997, с. 12—13).

Еще в XVII в. основоположник европейской научной педаго­гики Ян Амос Коменский рекомендовал предварять процесс обу­чения «должной подготовкой умов», т.е. настраивать школьников на заинтересованное восприятие учебного материала. Должным образом организованная образовательная среда выполняет не толь­ко функцию «настройки умов», но и оказывает большое влияние на поведение личности в целом.

Известный швейцарский педагог XIX в. Иоганн Генрих Песталоц-ци подчеркивал значение образовательной среды в педагогическом процессе, давал рекомендации по ее организации, которые не поте­ряли своей актуальности и в наше время: «Воздействие на тебя пред­мета всегда и неизменно зависит от того, находится ли он в физической близости или в отдалении от твоих органов чувств. Никогда не забы­вай о том, находятся ли окружающие тебя предметы близко или да­леко от тебя, установи все положительное в твоем восприятии, в твоем профессиональном развитии и даже в твоей добродетели... Существен-