|
Полученные нами результаты соотносятся с экспериментальными данными Г.В.Шейнис (1993, 1995*), также изучавшей развитие отношений подростков с природой, и дополняются данными С.Д.Дерябо (1993, 1995а), рассматривавшего возрастные особенности восприятия школьниками мира природы. изменения структуры интенсивности отношения к природе Поскольку ведущее значение в формировании отношения в Целом имеет развитие такого параметра, как интенсивность, то вначале проанализировали зависимость между развитием интенсивности и его структурой. Для этого из всей выборки были составлены три группы. В одну вошли испытуемые, набравшие по суммарному баллу методики менее 11 «сырых» очков (из 40 возможных), иными словами, имеющие низкое, несформированное отношение к природе (эта группа получила условное рабочее название «нигилисты»); во вторую вошли те, кто набрал от 12 до 29 баллов, имеющие среднее отношение к природе (условно «до- б публикации 1995 года фамилия Галины Владимировны пишется -Шайнис. 208развитие отношения к природе в процессе онтогенеза брожелатели»); в третью — набравшие более 29 очков, демонстрирующие высокий уровень развития отношения к природе (условно «фанаты»). Первая группа — от 3.3 до — 1.65 2-балла на шкале распределения, вторая — от 1.32 до 1.12, третья ~ от 1.46 до 3.3 г-балла. Иными словами, в крайние группы вошли по 10% испытуемых. Для каждой группы высчитывался средний станайн по всем шкалам, характеризующим структуру отношения. Рис. 27. Структура компонентов интенсивности отношения к природе в группах с различным уровнем его развития. Как видно на рис. 27, в группе «нигилистов» максимальный уровень характерен для перцептивно-аффективного компонента, который вместе с когнитивным находится на нижнем пределе среднего уровня (к средним относились результаты, не расходящиеся со средним по выборке стандартизации более, чем на ±1 стандартное отклонение). Уровень практического и особенно поступочного компонентов существенно ниже среднего. Таким образом, можно сделать вывод, что при низком уровне интенсивности отношение к природе носит, в основном, эмоционально-познавательный характер, при слабой потребности практического взаимодействия с природой и готовности к экологической активности (природоохранной деятельности). В группе «доброжелателей» намечается тенденция повышения практического компонента: он выходит на второе место. Структу-
— 152 —
|