|
Результат корреляционного анализа взаимосвязей между показателями всех компонентов и интенсивностью отношения к природе (рис. 28) свидетельствует, что наибольшая прямолинейная зависимость существует между интенсивностью в целом и ее практическим компонентом. Таким образом, можно отметить, что развитие высокой интенсивности отношения к природе прежде всего связано с непрагматической практической деятельностью личности, направленной на мир природы.
По данным Г.В.Шейнис (1993), доля подростков, относящихся к природе как к средству, составляет 20%, как к факту и как к цели — по 40%. Наши исследования показали, что в возрасте 10—17 лет доля школьников со средними показателями уровней компонентов интенсивности отношения к природе («доброжелателей») составляет от 45 до 55%. Возрастная динамика количества школьников с высоким уровнем показателей параметров субъективного отношения к природе («фанатов») и с низким — («нигилистов») показана на рис. 29. Рис. 29. Возрастная динамика количества школьников: а) с высоким уровнем показателей параметров субъективного отношения к природе («фанаты») и б) с низким («нигилисты»). 8.2. отношение к природе в младшем и среднем ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ Как утверждает Б.Т.Лихачев, «подростковый возраст наиболее сензитивен к экологическому воспитанию» (1993, с. 22). Действительно, у младших и средних подростков отмечается самый высокий уровень интенсивности отношения к природе, максимальный в процессе всего онтогенеза (рис. 34а). При этом наблюдается переструктурирование ее компонентов (строго говоря, речь идет об ^интенсивности непрагматического отношения к природе). 214
В возрастной группе 10—11 лет наиболее выражен когнитив-ный компонент (5,95 станайна), а также на высоком уровне находятся поступочный (5,81) и практический (5,74). Значительно менее выражен перцептивно-аффективный компонент (4,79). В этой группе нельзя сделать вывод о ведущем компоненте в структуре интенсивности: если перцептивно-аффективный компонент статистически значимо на 1% уровне отличается от остальных, то различия между другими тремя компонентами незначимы даже на 5% уровне. Хотя полученные данные не позволяют статистически выделить ведущий компонент в структуре интенсивности отношения к природе в этом возрасте, анализ предпочитаемой деятельности, направленной на мир природы (рис. 30), подтверждает вывод Г.В.Шайнис о том, что во взаимодействии с природой «подростки в возрасте 10—11 лет в большей степени склонны к практическим занятиям» (1995, с. 43). — 156 —
|