ра интенсивности становится более когерентной (таб. 7), показатели всех компонентов находятся в пределах средних значений. Таблица 7. Значение средних показателей компонентов субъективного отношения к природе в группах испытуемых с различным уровнем интенсивности этого отношения (в стайнах)
В группе «фанатов» структура претерпевает качественные преобразования: ведущим становится практический компонент, существенно превышающий все остальные. Перцептивно-аффективный переходит с первого места (как у «нигилистов» и «доброжелателей») на последнее. Поступочный поднимается до третьего. Когерентность практически уже не растет, но также качественно меняется ее обусловленность — разброс определяется не отставанием поступочного компонента, а резким приростом практического. Показатели всех компонентов значительно превосходят средние значения. Итак, при высоком уровне интенсивности личностное отноше При всех парных сравнениях различия между средними показателями по соответствующим шкалам в группах «нигилистов», «доброжелателей» и «фанатов» оказались значимыми по {-критерию Стьюдента при р<0.01. Таким образом, особенности индивидуальной структуры личностного отношения к природе связаны с определенным уровнем его развития. При развитии отношения качественно меняется его структура. Рост интенсивности отношения сопровождается увеличением когерентности его компонентов. Показательно, что выделенные нами по структурно-динамическим характеристикам отношения к природе группы «нигилистов», «доброжелателей» и «фанатов» в целом соотносимы с тремя группами, выделяемыми по описательно-поведенческим характеристикам в ис- 210 развитие отношения к природе в процессе онтогенез* следовании Г.В.Шейнис (1993), соответственно: «относящиеся к природе как к средству», «относящиеся к природе как к факту» и «относящиеся к природе как к цели». Подростки, относящиеся к природе как к средству, «характеризуются ориентацией на обладание, безразлично-потребительской, а иногда и безжалостно-разрушительной позицией (прагматическая модальность и низкий уровень перцептивно-аффективного компонента. — здесь и далее В.Я.)\ отсутствием потребности в приобретении новых знаний о природе и интереса к экологическим проблемам (низкий уровень когнитивного компонента); знания правил поведения и навыки обращения с природой ограничены (низкий уровень практического компонента); поручения по охране природы выполняют в срок и соблюдают правила поведения в природе при наличии систематического контроля со стороны взрослых и товарищей, ничего не предпринимают для пресечения случаев жестокого обращения с природой, на факты уничтожения стараются не обращать внимание и, более того, сами могут допускать небрежность в отношении ее (очень низкий уровень поступочного компонента)» (с. 22—23). — 153 —
|