Психология

За действиями человека внешний наблюдатель (например,

исследователь-психолог) может обнаружить их мотивы, дать

им причинное объяснение (каузальная атрибуция), но сам человек

переживает мотивы своего поведения и деятельности как

чувства. Как подчеркивал психолог С.Л.Рубинштейн, чувства

выступают в качестве субъективной - для самого человека -

формы существования потребностей. Это означает, что моти-

вация открывается субъекту в виде чувств, которые сигнализи-

руют ему о том, как и насколько значимы объекты для удовле-

творения его потребностей. Чем более стабильны мотивы, об-

разующие в совокупности направленность личности человека,

тем в большей степени он переживает все, что способствует или

препятствует его высокомотивированной деятельности, его

поведению, в форме чувств, оценивающих, как идет (успешно

или неуспешно) процесс удовлетворения потребностей.

Сложившиеся как результат обобщения эмоционального

опыта чувства становятся ведущими образованиями эмоцио-

нальной сферы личности человека, определяя динамику и со-

держание ситуативных эмоций, настроений и аффектов.

Так, например, чувство любви к близкому человеку может

по-разному проявляться в зависимости от обстоятельств: в ра-

дости при его успехе, огорчении при неудаче, в гордости за него

или же в возмущении им в случае, если его поведение не соот-

ветствует ожиданиям. Чем сильнее чувство, тем в меньшей мере

его могут заслонить или исчерпать сиюминутные эмоции.

Мать может испытывать эмоцию гнева, столкнувшись с

возмутившим ее проступком дочери, однако по истечении не-

которого времени любовь к дочери возьмет свое, проступок

будет забыт, а дочь прощена. В этом - проявление и силы, и

слабости чувства. Потребовалось бы множество проступков,

чтобы отрицательные эмоции накопились и наступило бы

более или менее заметное перерождение чувства, а тем более

произошел бы его переход в противоположное. В то же время

331

при относительно невыраженном общем эмоциональном от-

ношении к другому человеку иногда достаточно субъекту

пережить одну интенсивную положительную или отрицатель-

ную эмоцию, вызванную этим человеком, чтобы положитель-

ное или отрицательное чувство к нему окончательно сформи-

ровалось. В педагогической практике это один из опасных

путей, на котором может складываться предубежденность

учителя к тому или другому учащемуся.

СтоастиОсобый вид устойчивых чувств челове-

-у-- ка образуют страсти. Внутреннее отноше

ние людей к тому, с чем они имеют дело и что происходит в их

жизни, приобретает сплошь и рядом стабильный характер,