Психология

человека к человеку и, шире, к обществу. Основанием оценки,

которую объективно получают эти чувства со стороны окру-

жающих, являются моральные нормы, регулирующие поведе-

ние личности во всех сферах ее общественной жизни. К нрав-

ственным чувствам относятся: любовь (в широком и узком

значении этого слова), сострадание, доброжелательность, гу-

манность, преданность и др.

Вопрос о воспитании чувств, и особенно нравственных,

остается одним из наиболее важных в работе педагога. Фор-

мирование нравственных чувств подрастающего поколения

обеспечивает фундаментальную основу высокой гражданст-

венности человека.

Интеллектуальные чувства выражают и отражают отно-

шение к процессу познания, его успешности и неуспешности.

В психологии выявлены глубокие связи между мыслительны-

ми и эмоциональными процессами, развивающимися в един-

стве. Во взаимодействии этих процессов роль чувств состоит в

том, что они выступают как своеобразный регулятор интел-

лектуальной деятельности. Как в филогенезе, так и в онтоге-

незе развитие чувств происходит в единстве с познавательной

деятельностью человека, которая порождает у него эмоцио-

нальный отклик, переживания, связана с оценкой процесса

познания и его результатов.

К интеллектуальным чувствам относят удивление, любо-

знательность, сомнение, радость открытия, любовь к истине

и др. Так, благодаря чувству удивления человек начинает

внимательно анализировать, оценивать новую ситуацию,

ориентироваться в ней, стремиться к разрешению возникшего

противоречия.

В.А.Сухомлинский, реализуя метод эмоционального <про-

буждения разума>, воспитывал у детей удивление перед явле-

334

ниями природы, перед предметами, казалось бы, известными,

но полными нового, таинственного, - древними курганами,

кликом журавлей, ночным небом и т.д., подчеркивая, что

отсутствие или утрата чувства удивления у ребенка не стиму-

лирует познания тайн бытия, обедняет его внутренний мир.

<Самая прекрасная и глубокая эмоция, какую мы можем ис-

пытать, это ощущение тайны. В ней - источник всякого под-

линного знания>, - писал А.Эйнштейн.

В процессе познания человек постоянно выдвигает гипотезы,

опровергая или подтверждая их, ищет наиболее правильные пути

решения проблемы, иногда заблуждается и вновь выходит на

верную дорогу. Поиски истины могут сопровождаться чувством

сомнения - эмоциональным переживанием сосуществования двух

или нескольких конкурирующих в сознании субъекта мнений о

возможных способах решения проблемы (<сомнения>).

Наконец, само решение вопроса, нахождение истины (или ее