|
теза, возникающая в ходе наблюдения. Ее проверка или оп- ровержение - дело дальнейших наблюдений. Существенно важным требованием к психологическому наблюдению явля- ется наличие четкого плана, а также фиксирование полученных результатов в специальном дневнике. Разновидность наблюдения - психологический анализ про- дуктов деятельности. В этом случае как будто изучается не сама деятельность, а лишь ее продукт, но по существу объектом изучения оказываются психические процессы, реализующиеся в результате действия. Так, в детской психологии немалую роль играет изучение детских рисунков. Основной инструмент получения новых психологических фактов и объективного научного познания - это эксперимен- тальный метод. Завоевавший права в психологии лишь на протяжении последних ста лет, он в настоящее время служит основным поставщиком психологических знаний и основанием для многих теорий. В отличие от наблюдения психологический эксперимент предполагает возможность активного вмешательства иссле- дователя в деятельность испытуемого. Так, исследователь соз- дает условия, в которых психический факт может отчетливо выявиться, может быть изменен в направлении, желательном 19 для экспериментатора, может быть неоднократно повторен для всестороннего рассмотрения. Различают два основных вида экспериментального метода: лабораторный и естественный эксперимент. Характерный признак лабораторного эксперимента - не только то, что его проёодят в лабораторных условиях с по- мощью специальной психологической аппаратуры и что дей- ствия испытуемого определяются инструкцией, но и отноше- ние испытуемого, который знает, что над ним идет экспери- мент (хотя, как правило, не знает, в чем его сущность, что конкретно исследуют и с какой целью). С помощью лабора- торного эксперимента можно исследовать свойства внимания, особенности восприятия, памяти и т.д. В настоящее время лабораторный эксперимент нередко строят таким образом, чтобы в нем оказались смоделированными некоторые психо- логические стороны деятельности, которую выполняет чело- век в привычных условиях (так, в эксперименте могут быть смоделированы ситуации значительного эмоционального напряжения, в ходе которых испытуемый, летчик по профессии, должен принимать осмысленные решения, выполнять слож- ные, требующие высокой степени координированности дви- жения, реагировать на показания приборов и т.д.). Естественный эксперимент (впервые предложен А.Ф.Ла- зурским в 1910 г.) по своему замыслу должен исключать то напряжение, которое возникает у испытуемого, знающего, что — 17 —
|