|
разных видов деятельности, так и возможный уровень их продуктивности. Исследованиями названных авторов и их учеников показано, что деятельность, порождающая и реорганизующая потенциалы субъекта, имеет многоуровневый характер. Так, Б. Г. Ананьевым выделены четыре уровня: 1) целостной деятельности как исторически сложившейся системы программ, операций и средств производства материальных и духовных ценностей общества; 2) отдельного акта действия, включающего в себя цель, мотивы ее выдвижения и способы достижения; 3) макродвижений, из которых посредством опредмечивания и построения программ строятся действия; 4) микродвижений, из которых строятся макродвижения. Первые два уровня соответствуют рассмотрению деятельности человека как субъекта, социального существа, как личности. Два последних уровня определяют деятельность человека прежде всего как природного существа, индивида. На этих последних уровнях анализа деятельности обнаруживается общность всех ее видов, поскольку элементарные психомоторные акты включаются в различные социальные деятельности и характеризуются известным «безразличием» к их содержанию. Потенциалы субъекта деятельности, рассматриваемые на уровне индивида и в обобщенном виде представленные в общей одаренности человека, выражаются в его сенсорных, перцептивных, мнемических, логических, аттенционных, аффективных, моторных функциях, которые можно называть задатками. Потенциалы человека как субъекта деятельности или его одаренность, рассматриваемые на личностном уровне существования, выражаются и объективируются в его способностях и таланте, который как высшее проявление общей одаренности человека представляет собой «сплав» специальных способностей и характера, как правило несущего в себе высокую общественную направленность. Руководствуясь этими положениями, исследователи рассмотрели содержание образований в психике человека, обозначаемых как способности, и выяснил» соотношение природных и социальных предпосылок, определяющих их развитие, раскрыли характер взаимосвязи общих и специальных способностей, проследили зависимости, связывающие особенности способностей человека с другими блоками психических свойств, входящих в структуру его личности. Тогда же были начаты конкретные исследования отдельных способностей человека и проведено последовательное изучение своеобразия их психического содержания и форм выражения с целью выявления наиболее существенных характеристик, относящихся к процессу их формирования. В настоящее время к разработке этих направлений проблемы способностей следует привлечь новые данные, полученные психогенетикой, электрофизиологией, нейронной и дифференциальной психологией, психофизикой, нейропсихологией. Интеграция фактов, накапливаемых в этих областях знания, с позиций общей психологии поможет глубже осмыслить проблему задатков и одаренности человека, понять своеобразие того природного, по выражению Б. Г. Ананьева, индивидного базиса, на основе которого общество формирует способности человека. Не менее актуальной является также общепсихологическая разработка вопросов, связанных с выявлением у человека общего, особенного и единичного в ансамблях свойств его психики, относимых к его способностям, создание научно обоснованной типологии способностей и надежного инструментария для их диагностики, объективирование главных симптомокомплексов проявлений их сущности с целью последующего прогнозирования тенденций преимущественного развития. Столь же злободневно прослеживание зависимости между основными параметрами деятельности человека и актуализирующимися у него в этой деятельности способностями, выяснение характера воздействий, которые оказывает избранный человеком образ жизни на формирование его способностей. В связи со сказанным не утратило своего научного значения последовательное выяснение на общепсихологическом уровне логики развития как общих, так и специальных способностей человека и в контексте целостного развития и развития отдельных (познавательной, эмоциональной и волевой) сфер этой личности, всегда опосредованных в своих конкретных характеристиках непрерывными воздействиями общества. — 18 —
|