Психология деятельности и способности человека

? после окончания 10-го класса учащиеся также выбирают свой дальнейший жизненный путь, при этом часть из них выби­рает рабочие специальности;

* Нумерация классов дана на момент проведения исследования (1980 г.) 24

? учащиеся 1-го курса ПТУ — это вчерашние восьмикласс­ники, но на их отношение к профессии оказывает влияние уяое совершенный выбор;

? учащиеся 3-го курса ПТУ соответствуют до возрасту выпу­скникам 10-го класса, однако на их оценку профессий оказыва­ет влияние опыт работы по специальности;

? срезы на уровнях 1, 3, 5 и более 15 лет стажа выбраны в силу того, что эти периоды считаются этапными в становлении профессионала.

Таким образом, сравнение оценки рабочих профессий учащи­мися 8-зс классов, 1-го курса ПТУ, 10-х классов и 3-го курса ПТУ позволяет проследить динамику привлекательности профессий в зависимости от возраста и факта участия в непосредственной трудовой деятельности.

На основе изучения психологической и социологической ли­тературы были выбраны 12 наиболее часто встречающихся фак­торов (индикатов), определяющих привлекательность профес­сии. Каждый индикат конкретизировался в 11 индикаторах (кон­кретных проявлениях индиката). На основе проведенного иссле­дования была получена картина динамики значимости отдельных факторов в различные периоды профессионализации. Данные о ранговом месте каждого фактора в совокупности параметров, по которым оценивается привлекательность профессии, представле­ны в табл- 1-1- Как следует из этих данных, в ходе обучения и трудовой деятельности наблюдаются существенные сдвиги в па­раметрах привлекательности профессий,

Так+ сравнение мотивов учащихся 8-х классов и 1-го курса ПТУ показывает, что учащиеся ПТУ начинают более высоко оценивать такие факторы, как вид трудовой деятельности, сани­тарно-гигиенические условия труда, взаимоотношения с колле­гами, отношение администрации к труду, быту и отдыху, орга­низация труда. Близкая картина отмечается и при сравнении мо­тивов учащихся 10-х классов и 3-го курса ПТУ- Очевидно, сдви­ги мотивов определяются непосредственным участием в профес­сиональной деятельности. Этот вывод подтверждают результаты сравнения мотивов учащихся 8-х и 10-х классов: увеличения зна­чимости указанных факторов (вид трудовой деятельности, сани­тарно-гигиенические условия, организация труда и др.) не наблю­дается. Рост общеобразовательного уровня обусловливает в пер­вую очередь повышенные требования к возможности творчества в деятельности- Интересно отметить, что у школьников высоки требования к престижности профессии, а у ляц, уже работающих, эти требования существенно снижаются.