|
как единство общения и обобщения 19, 20 как единство мышления и речи 16—18, 20, 297 как обобщение 17, 19, 20, 188, 289, 297, 304, 305 у ребенка как синкретическое сцепление элементов 137 как фамильных имен, объединенных в комплексы 140, 160, 161, 174 различие со взрослыми 137, 154, 155, 162, 163, 167, 181 отношение к предметной действительности 137—140, 156, 158, 162, 163, 289, 299
496 ПРЕДМЕТНЫЙ УКАЗАТЕЛЬ развитие 19, 137, 138, 139, 150, 152, 158, 163, 188, 202, 272, 298, 299, 304, 311 И Игра 32, 33, 41, 47, 378 Идеализм в психологии 25, 70—74, 80, 85, 88, 90 борьба с материализмом 24 Интеллект и речь 85, 89—92, 96, 98—104, 111, 113, 114, 116, 117, 139, 275 практический 110 у антропоидов 89, 90, 95—102, 111, 112, 117 Интроспекция 219, 220 Комплекс (стадия развития понятия) зависимость от значений слов 150—152 как обобщение 141, 142, 147, 148, 152, 167, 168, 183, 264, 271, 277 отношение к действительности 139—142, 145—147, 151, 167 отличие от понятия 140, 141, 145, 150, 151, 154, 156, 167, 175 Комплексное мышление 139—151, 153, 154, 157, 158, 160—162, 164— 169, 174—176, 178, 183, 184, 218 отличие от мышления в понятиях 145, 151, 157, 168 фазы развития 1-я—ассоциативный комплекс 141—143, 145, 148, 157, 174, 183 2-я — комплекс-коллекция 142—144, 147 3-я — цепнойкомплекс 144—146, 157 4-я — диффузный комплекс 146, 147 5-я — псевдопонятия 147— 154, 158, 160, 167—172, 176 Л Логика детская 24, 31, 33 42, 43, 62— 64, 68, 74, 117, 209, 222 логическое мышление 31, 33, 56, 57, 68 70, 75—77, 81, 159 М Методы в психологии анапиза по «единицам» 10—13,
исследования абстракции 119 «двойной стимуляции» 128— 130, 471 синтетически - генетический 120, 121, 126—128 исследования мышления и г речи 13—15, 17, 19—21, 23—27, 35, 43, 48, 91 Мышление аутическое 28—32, 35—42, 46, 58—62, 67, 68, 218, 286, 319, 326, 435, 436, 443, 447, 450 возникновение 104, 105, 114 действенное (практическое) 39, 143, 147, 173, 182, 184, доречевое у антропоидов 119—128 у детей 129, 131, 135, 136, — 437 —
|