Проблема субъекта в психологической науке

12. Pribram К Н. the Neuropsycology of remembering // Scientific

American, 1969, v.220, p.73-78. ' i

13. Spmetli D.N. Occam, a notent addesable memory model for the brain.]

In: K.H.Pribram and D.Broadben: (Eds). The Biology of Memory,. N.Y., Academic Press, 1970, p.293-306. 7S

it

A. H. Ждан (Москва, МГУ) '^

ИСТОРИЧЕСКАЯ РОЛЬ С.Л. РУБИНШТЕЙНА У

В ИДЕЙНОЙ БОРЬБЕ В ПЕРИОД ПЕРЕСТРОЙКИ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ ОСНОВ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ НАУКИ (20-е - 30-е годы)

В преодолении трудностей, которыми отмечен весь путь развития отечественной психологии советского периода (со­ветской психологии), обусловленных не только особеннос­тями ее предмета, но и социальными обстоятельствами развития чауки в условиях революционной перестрогки об­щества, особую, поистине историческую значимость приоб­ретала деятельность ее лидеров — Д.Н. Узнадзе, Б.Г. Анань­ева, Б.М. Теплова, А.А. Смирнова, А.Н Леонтьева, А.Р. Лу-рии, С.Л. Рубинштейна. Так, среди заслуг А.А. Смирнова как выдающегося организатора психологической науки,

75

бывшего в течение почти трех десятилетий (1945-1973) директором Психологического института РАО, исследовате­ли отмечают, что, если Г.И. Челпанов создал этот институт, то Анатолий Александрович Смирнов его сохранил и раз­вил, способствовал его превращению в «исторический центр развития психологической науки» [19, с. 87-88]. Творчество Б.М. Теплова стало образцом высочайшей требовательности к работе в науке, нетерпимости к проявлениям верхогляд­ства и профанации научного знания. Всей своей деятельно­стью, от исследований в области методологии в конкретных теоретических и экспериментальных работах в рамках со­зданной им концепции способностей и индивидуальности и до учебника по психологии для средней школы, Борис Михайлович Теплов во многом обеспечил будущее развитие психологической науки.