Проблема субъекта в психологической науке

Эти поступки, запомнившиеся нашим взрослым испы­туемым, говорят о том, что совершенно противоположно словам одного из школьников: «быть порядочным человеком очень хорошо». Образец нравственности, по житейским меркам, это не самый приспособленный к жизни человек: «Женщине понравился женатый мужчина, но вместо того чтобы кокетничать и «уводить», она даже в сторону его не смотрит» (ж., 23 года).

«Он не воровал на заводе, хотя и был начальником» (ж., 24 года).

В общем, если резюмировать кратко, то можно восполь­зоваться определением одного из школьников; «Порядоч-

254

ность— ЭТО ТАКОЙ ЧЕЛОВЕК...» В представлениях лю­дей, действительно, нравственность существует как некий образец (эталон). Исследование его по описательным харак­теристикам позволяет обрисовать общую картину нравствен­ных приоритетов в той или иной группе людей. Но описание запечатлевшегося нравственного действия, поступка дает воз­можность узнать главное, что определяет выбор того или иного лица в качестве образца. В этом действии другой человек становится живым нравственным символом: символом, по­зволяющим узнавать в поведении, словах и даже облике как других людей, так и себя самого в разные периоды жизни, соответствие или несоответствие нравственным образцам.

По нашему наблюдению, между поколениями в совре­менной российской действительности лежит некая грань, связанная с дефицитом положительных нравственных запе-чатлений. Наше главное и основное богатство — «добрые люди Руси» (слова, принадлежащие одному автору прошлого века) — как бы расходовалось и расходовалось десятилети­ями и сейчас слой этот истончился так, что относительно взрослым (студентам) еще удалось увидеть, встретиться с кем-то, кого они могут описать как нравственный образец, а теперешним подросткам сделать это уже труднее (напом­ним, что всего одна треть школьников смогла указать такое конкретное лицо). Сетования детей на то, что «нравствен­ность» — это то, что было в прошлом, во времена дедушек и бабушек, имеют под собою и реальные основания.

Факторный анализ, скорее, позволил обозначить пробле­му. Его результаты нуждаются в дополнительных проверках и уточнениях и все же представляют определенный интерес.

Подростки 13 лет (Смоленск) показали довольно гладкую и в целом позитивную картину. Выделились факторы — ре­шения проблем (может дать совет, отзывчивый, аккуратный, доброжелательный, ответственный); доверия (не предаст дру­га, настоящий друг, не выдаст чужую тайну, не нарушит данное им слово, безотказный, ему можно доверять, справед­ливый); когаитивЕЮ-культурный (эрудированный, начитанный, умный, рассудительный, уважающий других людей, чест­ный, независимый, культурный); коммуникативный (с чув­ством юмора, общительный, хорошо одевается, веселый, не жадный) и социальной поддержки (щедрый, не сплетничает,