|
При этом я — помня свое обязательство говорить с каждым читателем, а не только с профессионально подготовленными — буду, может быть, избыточно подробен в изложении фактуры 85 различных подходов, в чем-то использую ходы, характерные для учебников. Вряд ли в этом много греха: тот, кто лучше подготовлен и начитан, может пролистнуть страницы с известными им теориями и фактами. Долг вежливости заставляет помнить и о тех, для кого эта книга — может быть, первая психологическая книга в жизни. В ПЛЕНУ ДВУХ ФАКТОРОВ Традиционно считается, что все психологические теории личности и ее развития (в том числе и возрастного) тяготеют к двум полюсам — биогенетическому или социогенетическому — в зависимости от ответа на ключевой вопрос: об источниках развития личности, который они дают. Один из зачинателей научной психологии и биогенетического направления в теории личности американец Стенли Холл, изучая детскую психологию, пришел к утверждению о невозможности понять возраст из совокупности его симптомов-признаков. С. Холл достаточно последовательно обосновал необходимость поиска такого психологического подхода, который помог бы осмыслить возраст как нечто целостное, поддающееся единому психологическому объяснению. Сам С. Холл выдвинул в качестве такого основания идею биологического универсализма (обусловленность специфических психологических особенностей возраста причинами биологического характера). Тем самым он положил начало развитию биогенетического направления в изучении психологии возрастов. Впрочем, у биогенетического направления в психологии есть своя предыстория. Долгое время в психологии господствовала теория преформизма (предобразования) в понимании процесса развития человека. Суть этой теории, биологической по своему происхождению, заключалась в том, что якобы уже зародыш представляет собой наперед сложившийся организм с той самой структурой и формой, что и зрелый организм, но только в микроскопически уменьшенных размерах. Что будто бы уже в семени человека в миниатюре заключен весь будущий человек со всеми его органами, частями тела, а весь процесс развития сводится к количественному росту. Ребенок, с этой точки зрения, есть маленький взрослый, подросток — это ребенок «побольше» и т.д. Мы не станем подробно комментировать эту точку зрения — развитие эмбриологии разрушило теорию преформизма, и она фактически исчезла из научного 86 оборота, сохранившись лишь в потаенных уголках обыденного мышления. В 20 —30-е годы нашего века широкое распространение получила среди психологов теория рекапитуляции (повторения). Ее теоретические принципы были заимствованы из эмбриологии, в которой Геккель и Мюллер сформулировали биогенетический закон: «онтогенезис повторяет филогенезис», т.е. развитие единичной жизни, индивидуума, повторяет развитие рода во всех формах проявления жизни. Это означало, что органическое развитие ребенка в утробный период повторяет развитие живых существ на Земле от первичной клетки до наиболее сложного существа — человека, а органическое развитие ребенка во внеутробный период повторяет все стадии культурно-исторического развития всего человечества. Очевидно, что принцип рекапитуляции противостоит теории преформизма, выдвигая положение, что ребенок есть качественно развивающееся существо, а вовсе не миниатюра взрослого. — 76 —
|