|
17. Шарин на расправе В своем докладе о дисциплине я позволил себе усомниться в правильности общепринятых в то время положений, утверждавших, что наказание воспитывает раба, что необходимо дать полный простор творчеству ребенка, нужно больше всего полагаться на самоорганизацию и самодисциплину. Я позволил себе выставить несомненное для меня утверждение, что, пока не создан коллектив и органы коллектива, пока нет традиций и не воспитаны первичные трудовые и бытовые навыки, воспитатель имеет право и должен не отказываться от принуждения. Я утверждал также, что нельзя основывать все воспитание на интересе, что воспита- 101 иие чувства долга часто становится в противоречие с интересом ребенка, в особенности так, как он его понимает. Я требовал воспитания закаленного, крепкого человека, могущего проделывать и неприятную работу и скучную работу, если она вызывается интересами коллектива. В итоге я отстаивал линию создания сильного, если нужно, и сурового, воодушевленного коллектива, и только на коллектив возлагал все надежды <...> Макаренко А. С. Педагогическая поэма//Собр соч.: В 7 т.— М., 1957.—Т. I. С. 5—625. КИСТЯКОВСКАЯ Марианна Юльевна (1906—1981)— доктор педагогических наук, специалист в области развития и воспитания детей раннего возраста. Совместно с Н. М. Щеловановым, Н. М. Аксариной, М. Д. Ковригиной разработала руководство по воспитанию детей в яслях и Домах ребенка. Соч.: Воспитание детей в грудной группе//Руководство по воспитанию детей в яслях и домах ребенка.— М., 1948; Развитие движений у детей первого года жизни.— М., 1970. М. Ю. Кистяковская ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ДВИЖЕНИЙ У ДЕТЕЙ ВТОРОГО ГОДА ЖИЗНИ В СОСТОЯНИИ ТЯЖЕЛОЙ ГИПОТРОФИИ И С РЕЗКОЙ ЗАДЕРЖКОЙ РАЗВИТИЯ В годы Великой Отечественной войны резко возросло количество детей-гипотрофиков. В связи с этим во многих больницах были открыты специальные отделения для этих детей. Такого рода группа с целью нормализации общего развития детей была организована и в отделе развития и воспитания Института педиатрии АМН СССР <...> Хроническое расстройство питания — гипотрофия — характеризуется не только отставанием ребенка в весе и росте, но и рядом существенных нарушений в деятельности всех органов и систем организма, в том числе серьезными нарушениями процессов высшей нервной деятельности <...> «У детей гипотрофиков наряду с физической отсталостью отмечается и отсталость психическая,— пишет А. С. Розенталь,— чем глубже гипотрофия, тем сильнее эта отсталость. Ребенок-гипотрофик слабо реагирует на окружающее, моторные функции его развиваются значительно медленнее, он позже начинает говорить, у него более замедленная реакция. У некоторых детей-гипотрофиков отмечается повышенная возбудимость: одни капризны, плаксивы, плохо спят; другие пассивны, вялы, могут целыми часами лежать неподвижно, не реагируя на окружающее. 102 — 97 —
|